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學(xué)前教育論文 小議幼兒學(xué)前教育中的不足及策略: 導(dǎo)讀 : 一、我國(guó)幼兒學(xué)前教育教學(xué)中存在的問(wèn)題在實(shí)踐中，不少幼兒教師均普遍承認(rèn)，由于自己的精力和水平有限，一些非常好的想法無(wú)法落實(shí)。由此，我們可以看出，幼兒園沒(méi)有在教師原有的教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上積極支持和鼓勵(lì)自己教師完成科研活動(dòng)而是在走走形式、草草結(jié)束，導(dǎo)致教師失去了認(rèn)真完成科研活動(dòng)的動(dòng)因，最終喪失了教師創(chuàng)新教育模式的機(jī)會(huì)。二、我國(guó)幼兒學(xué)前教育教學(xué)問(wèn)題的解決建議 1.幼兒教師應(yīng)該信任...
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發(fā)布時(shí)間：2021-4-13 | 瀏覽：336

學(xué)前教育論文 探求學(xué)前教育中聲樂(lè)教課的現(xiàn)狀及革新: 導(dǎo)讀 : 一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析 (一)課程設(shè)置不合理受教學(xué)目標(biāo)定位不合理的影響，現(xiàn)在的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置也存在不合理性。目前多數(shù)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)技能課，其中聲樂(lè)課是專(zhuān)業(yè)技能課的重要組成部分。但是受學(xué)時(shí)的限制，在整個(gè)的聲樂(lè)課程設(shè)置中，專(zhuān)業(yè)技能課所占的比例比較小，一些針對(duì)幼兒教育綜合能力培養(yǎng)的課程無(wú)法展開(kāi)，如幼兒歌曲編配、幼兒歌曲演唱表演、幼兒歌曲欣賞等...
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發(fā)布時(shí)間：2021-4-13 | 瀏覽：435

學(xué)前教育論文 管窺學(xué)前教育師資流動(dòng)的負(fù)面影響: 導(dǎo)讀 : 一、幼師流動(dòng)性不利于幼兒園教育理念的形成與升華從古至今，任何技藝門(mén)類(lèi)都有一個(gè)師徒傳授的遞進(jìn)關(guān)系，這種遞進(jìn)關(guān)系保證了技藝的傳承與積累，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)才有可能提高。“半途而廢”，顧名思義就是半途就換行改做其他行當(dāng)，就相當(dāng)于把以前所學(xué)所做的技藝廢棄掉，再重新接觸其他技藝門(mén)類(lèi)。如此實(shí)際上是極不尊重各方面資源的做法，幼兒園教師的崗位流動(dòng)性同樣會(huì)帶來(lái)如此雷同的弊端。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，...
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發(fā)布時(shí)間：2021-4-13 | 瀏覽：367

學(xué)前教育論文 略議學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的完善: 導(dǎo)讀 : 一、創(chuàng)新型學(xué)前舞蹈教學(xué) 1.素質(zhì)化學(xué)前舞蹈教學(xué) ①高職舞蹈教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的體魄和鍛煉人的意志力素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是身體素質(zhì)教育，舞蹈教學(xué)則完全符合這一要求。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)生能達(dá)到體形的健美。因?yàn)樵谶M(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生的肢體各部位及力量都得到鍛煉，這促進(jìn)了學(xué)生健美形體的形成。其次，學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，這種鍛煉可以讓他們的身體得到全面的發(fā)育又能增強(qiáng)他們的體魄。同...
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發(fā)布時(shí)間：2021-4-13 | 瀏覽：324

學(xué)前教育論文 學(xué)前教育監(jiān)管對(duì)策研究: 導(dǎo)讀 : 1、有效的教學(xué)管理措施就目前無(wú)法將私立幼兒園收歸國(guó)有的情況看，對(duì)私立幼兒園實(shí)施有效控制的辦法是從公立學(xué)校給私立幼兒園選派主管教學(xué)的園長(zhǎng)，教育主管部門(mén)通過(guò)定期召開(kāi)園長(zhǎng)辦公會(huì)議，實(shí)現(xiàn)公立和私立幼兒園的規(guī)章制度統(tǒng)一，教材統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一(當(dāng)然也鼓勵(lì)私辦園在完成教學(xué)基本要求的同時(shí)突出特色)。 2、師資質(zhì)量的監(jiān)管措施建立幼兒教師準(zhǔn)人制度。私立幼兒園所聘教師必須先到當(dāng)?shù)亟逃鞴懿?..
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發(fā)布時(shí)間：2021-4-13 | 瀏覽：350

學(xué)前教育論文 探微城鄉(xiāng)學(xué)前教育中精神投資的區(qū)別: 導(dǎo)讀 : 一、調(diào)查對(duì)象的基本情況在父母親文化程度的調(diào)查上，父親文化程度在“小學(xué)”和“初高中”的比例，城鄉(xiāng)基本持平，但城市地區(qū)父親文化程度為“大中專(zhuān)”的比例比農(nóng)村低7．1%，而“本科及以上”的比例則高出7．2%。母親文化程度上，“小學(xué)及以下”城市地區(qū)為4．3%，農(nóng)村1．2%;&ld...
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發(fā)布時(shí)間：2021-4-13 | 瀏覽：345

學(xué)前教育論文 學(xué)前教育師資問(wèn)題及對(duì)策探討: 導(dǎo)讀 : 一、現(xiàn)階段學(xué)前教育中的師資問(wèn)題分析對(duì)于發(fā)展迅速的一線(xiàn)二線(xiàn)城市來(lái)說(shuō)，大家較注重學(xué)前教育，因此一線(xiàn)二線(xiàn)城市的幼兒學(xué)校較多并且配備較先進(jìn)，師資力量較雄厚，再加上一線(xiàn)二線(xiàn)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，對(duì)幼兒學(xué)校的資金投資也較多，學(xué)校的發(fā)展也比較快。然后對(duì)于發(fā)展偏落后的城市和部分農(nóng)村對(duì)學(xué)前教育并不重視，再加上家庭經(jīng)濟(jì)和城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)等原因，幼兒學(xué)校發(fā)展不完善，存在很多的弊病和隱患，師資力量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟...
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發(fā)布時(shí)間：2021-4-13 | 瀏覽：421

學(xué)前教育論文 議學(xué)前教育中聲樂(lè)教課的近況及舉措: 導(dǎo)讀 : 一、目前我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，導(dǎo)致部分的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)中的聲樂(lè)教師的教學(xué)觀(guān)念還局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，沒(méi)有將聲樂(lè)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，忽視了對(duì)學(xué)生聲樂(lè)技能和聲樂(lè)技巧的培養(yǎng)，自然無(wú)法提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。在生源的選擇的方面，不僅學(xué)前教學(xué)機(jī)構(gòu)會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的樂(lè)感和技巧的掌握方面提出一定的要求，學(xué)生家長(zhǎng)也會(huì)針對(duì)各個(gè)學(xué)前教學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量和...
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發(fā)布時(shí)間：2021-4-13 | 瀏覽：359

學(xué)前教育論文 談城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策: 導(dǎo)讀 : 一、目前城鄉(xiāng)學(xué)前教育均等化發(fā)展問(wèn)題 1.農(nóng)村單位人口托幼機(jī)構(gòu)的數(shù)量嚴(yán)重不足在目前我國(guó)現(xiàn)有戶(hù)籍管理制度“城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)”的前提下，通過(guò)國(guó)家、地方在政府投入、政策制定及自身內(nèi)部?jī)?yōu)化而實(shí)現(xiàn)的城鄉(xiāng)居民享有的學(xué)前教育入學(xué)機(jī)會(huì)均等、資源配置合理以及學(xué)前教育消費(fèi)可選擇性均等方面，城鄉(xiāng)學(xué)前教育非均等化發(fā)展問(wèn)題十分突出。與城市幼兒園相比，農(nóng)村學(xué)前教育資源配置嚴(yán)重不足。目前我...
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發(fā)布時(shí)間：2021-4-13 | 瀏覽：355

學(xué)前教育論文 探索學(xué)前教育的信息化發(fā)展: 導(dǎo)讀 : 一、我國(guó)學(xué)前教育信息化現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題 1.內(nèi)部應(yīng)用不協(xié)調(diào) 學(xué)前教育信息化需要的不單單使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的硬件，還有使用這些硬件的人。根本的說(shuō)，人才是主體。目前有些幼兒園里配備有計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的硬件設(shè)備，但是園里的一些幼師不懂得怎么去合理的利用它們。有的以前沒(méi)有用過(guò)計(jì)算機(jī)，根本不會(huì)用；有的雖然會(huì)用，但是卻根據(jù)自己的喜好亂用，或者機(jī)械的使用。這樣不但沒(méi)有達(dá)到原來(lái)的教學(xué)目的，還造成了資源...
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