摘  要：當(dāng)前，我國現(xiàn)代化會(huì)計(jì)人才短缺，主要表現(xiàn)為綜合素質(zhì)不強(qiáng)、實(shí)踐能力差、創(chuàng)新能力差。教育要發(fā)展，根本靠創(chuàng)新。筆者從教學(xué)工作中總結(jié)了以下幾點(diǎn)，作為教學(xué)創(chuàng)新的參考：講清會(huì)計(jì)核算的原理，強(qiáng)化學(xué)生理解；結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)授課，講好專業(yè)會(huì)計(jì)；擴(kuò)展相關(guān)財(cái)經(jīng)知識(shí)，豐富會(huì)計(jì)教學(xué)；引進(jìn)生動(dòng)實(shí)例講解、活躍課堂氛圍；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理，提高實(shí)踐能力；適應(yīng)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)需求，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容；不斷深入實(shí)際、積極吸取經(jīng)驗(yàn)；按照考試內(nèi)容授課，增加實(shí)用性。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)  教育教學(xué)  創(chuàng)新
    經(jīng)過“十一五”教育規(guī)劃的貫徹、落實(shí)，我國會(huì)計(jì)教育教學(xué)進(jìn)一步改革完善，理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷豐富和發(fā)展。在教育教學(xué)的觀念、態(tài)度、方式、方法等方面取得了顯著成效。會(huì)計(jì)課程體系建設(shè)更加規(guī)范、課堂教學(xué)形式更為多樣、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置更趨具體、綜合素質(zhì)培養(yǎng)更引人關(guān)注。經(jīng)過“十一五”的發(fā)展，一大批優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才被培養(yǎng)出來，走上社會(huì)，為我們國家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。
    然而，實(shí)事求是地說，會(huì)計(jì)教育教學(xué)環(huán)節(jié)還存在許多不足。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出“我國教育還不能完全適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求……學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)新能力不強(qiáng),創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才短缺。”現(xiàn)代化會(huì)計(jì)人才短缺主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
    一是綜合素質(zhì)不強(qiáng)。
    一個(gè)好的會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)，既懂業(yè)務(wù)，又懂管理。但是，在具體工作中，會(huì)計(jì)人員往往缺少綜合素質(zhì)。我們從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作的人都知道，會(huì)計(jì)的基本職能有：核算、反映、監(jiān)督、預(yù)測、決策。學(xué)校培養(yǎng)出來的很多會(huì)計(jì)人員，卻只會(huì)會(huì)計(jì)核算、反映、監(jiān)督，不會(huì)進(jìn)行分析、預(yù)測、決策。寫經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和報(bào)表分析不會(huì)，做預(yù)算不會(huì)，預(yù)測下一年度的盈虧不會(huì)，有的甚至不會(huì)填各種行業(yè)檢查、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)表，不知如何分析取數(shù)。在會(huì)計(jì)電算化日益發(fā)展的今天，很多會(huì)計(jì)人員還停留在手工記賬的水平。即使使用計(jì)算機(jī)，只是核算、報(bào)賬，不會(huì)深層次的維護(hù)。有了問題就找網(wǎng)管員，自己不會(huì)處理。此外，相當(dāng)一部分會(huì)計(jì)人員，沒有管理能力，即組織、協(xié)調(diào)能力。會(huì)計(jì)工作是集管理和服務(wù)于一體的工作，會(huì)計(jì)人員只會(huì)做服務(wù)，不會(huì)搞管理，也是綜合素質(zhì)不強(qiáng)的一種體現(xiàn)。很多人干一輩子還只是從事簡單的、低層次的核算工作，就是因?yàn)榫C合素質(zhì)水平不高。
    二是實(shí)踐能力差。
    會(huì)計(jì)教育教學(xué)中還存在的一個(gè)問題是，學(xué)校該教的都教了，學(xué)生該學(xué)的都學(xué)了，什么《高級會(huì)計(jì)學(xué)》、《管理會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《企業(yè)管理》、《組織行為學(xué)》、《市場營銷》、《會(huì)計(jì)電算化》……都學(xué)了，但是學(xué)生一到用人單位不會(huì)干。實(shí)際上會(huì)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)，從我個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)歷講，一個(gè)學(xué)識(shí)豐富的會(huì)計(jì)，到了一個(gè)行業(yè)，最快大概也得用3-5年的時(shí)間才能熟悉、適應(yīng)工作流程。因此從事會(huì)計(jì)教育教學(xué)的人，應(yīng)該好好研究一下，怎么能在學(xué)校的教學(xué)中將知識(shí)與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，將學(xué)問與社會(huì)需求結(jié)合起來，讓學(xué)生一畢業(yè)就能適應(yīng)工作，適應(yīng)崗位需要，這是我們亟待研究的課題。
    現(xiàn)在的學(xué)校不是沒有實(shí)驗(yàn)室，不是沒有實(shí)習(xí)基地。會(huì)計(jì)教學(xué)體系設(shè)置中都有實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)。但是，很多實(shí)驗(yàn)室開設(shè)會(huì)計(jì)電算化課，只是教師利用多媒體給學(xué)生講解、演示財(cái)務(wù)軟件流程，沒有真正地讓學(xué)生參與賬套設(shè)置、模型建立、業(yè)務(wù)核算和報(bào)表編制的整個(gè)過程。因此，學(xué)生還是沒有真正掌握業(yè)務(wù)流程，不能獨(dú)立勝任會(huì)計(jì)電算化工作。至于實(shí)習(xí)基地，絕大多數(shù)實(shí)習(xí)單位出于安全和保密角度，不愿意讓學(xué)生接觸他們的財(cái)務(wù)軟件，最多翻翻憑證、帳本，訂個(gè)憑證、打個(gè)下手。因此學(xué)生基本上是學(xué)不到什么東西。所以會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)前的要?jiǎng)?wù)要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
    三是創(chuàng)新能力差。
    創(chuàng)新是建立在對原有知識(shí)消化吸收、融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上的。很多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生出來，創(chuàng)新能力差。工作只會(huì)依樣畫葫蘆，照搬不誤，不會(huì)變通，不能夠在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新、改進(jìn)和提高。比如說，不會(huì)更新財(cái)務(wù)軟件，不會(huì)進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件升級，不會(huì)設(shè)置編制內(nèi)部管理報(bào)表，不會(huì)適應(yīng)新制度、新準(zhǔn)則的要求處理賬務(wù)，接受新的業(yè)務(wù)知識(shí)慢等等。現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)瞬息萬變的信息社會(huì)，新知識(shí)、新業(yè)務(wù)不斷出現(xiàn)，知識(shí)更新的速度飛快，會(huì)計(jì)人員必須具有適應(yīng)性、應(yīng)變性。這種創(chuàng)新能力是我們在學(xué)校里就應(yīng)該教給學(xué)生的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一項(xiàng)長期的、艱巨的工作，我們應(yīng)該從豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等幾方面做起，讓學(xué)生能夠真正成為現(xiàn)代化的專業(yè)人才。做教師的一定要教給學(xué)生原理和方法，不能機(jī)械性地照本宣科。學(xué)生只有從原理上掌握了所學(xué)知識(shí)，才能做到創(chuàng)造、創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，才能在崗位上做出成績、得到發(fā)展。
    教育要發(fā)展，根本靠創(chuàng)新。“十二五”規(guī)劃綱要提出要“創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、教育管理體制、辦學(xué)體制，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法……”，要培養(yǎng)知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，要從教師教學(xué)育人的環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。筆者從教學(xué)工作中總結(jié)提煉了以下幾點(diǎn)，作為教學(xué)創(chuàng)新的參考：
    一.講清會(huì)計(jì)核算的原理，強(qiáng)化學(xué)生理解。
    會(huì)計(jì)學(xué)原理是整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的基礎(chǔ)。學(xué)好會(huì)計(jì)學(xué)原理是學(xué)好其他課程的前提,也是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的良好開端。教師從一開始就應(yīng)該給學(xué)生講清、講透會(huì)計(jì)的原理。引導(dǎo)學(xué)生深入、靈活領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)的基本職能、核算對象、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)核算基本假設(shè)、會(huì)計(jì)核算原則、科目設(shè)置的原則。筆者認(rèn)為，這里面比較重要的是科目的性質(zhì)和借貸記賬法核算基礎(chǔ)的介紹。可以說這兩者是會(huì)計(jì)核算的根本。很多學(xué)生就是因?yàn)楦悴磺蹇颇啃再|(zhì)，或者搞不清借貸記賬法的根本原理，所以不會(huì)做憑證，做不好憑證，以致覺得這門課枯燥、深?yuàn)W，失去了學(xué)好會(huì)計(jì)的興趣和信心。因此，作為會(huì)計(jì)課教師，一定要重視對會(huì)計(jì)原理的講解。此外，教師一開始一定要對會(huì)計(jì)制度體系、準(zhǔn)則體系、行業(yè)體系進(jìn)行講解，使學(xué)生對會(huì)計(jì)行業(yè)有宏觀的認(rèn)識(shí)，知道為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)。