一、高中數(shù)學教學中實施情感教學的意義

1.促使教學活動良性循環(huán)的形成

實施情感教學法就是針對高中數(shù)學課程的獨有特點，將枯燥且抽象的數(shù)學概念知識結合學生的情感認知規(guī)律進行教學，抽離出數(shù)學知識中的獨有邏輯美和方法美來引導學生正確的認識數(shù)學知識，讓學生理解發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題的真?zhèn)€邏輯過程，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心，以學生的學習成就來激發(fā)學生的學習積極性和思維活躍度，從而形成良性的教學循環(huán)。

2.與新課改的目標要求相契合

新課程改革體制明顯重視對學生非智力因素的引導與培養(yǎng)，提出在教學過程中發(fā)展學生的情感因素，充分發(fā)揮積極情感的優(yōu)化教學作用，創(chuàng)設活躍的課堂教學氣氛，健全學生的人格，促進學生在智商和情商兩個方面和諧發(fā)展，這也是我國推行素質教育的根本目的，教育活動不是單純的傳授既有知識，而讓學生對知識進行內在認知轉化的基礎上進行自我創(chuàng)造。實施情感教學正是為了契合這一要求，與新課改相契合的實際意義體現(xiàn)在以下幾個方面：①理解數(shù)學知識與實踐生活的密切相關性，深刻體會數(shù)學知識在人類文明發(fā)展中起到的重要作用。②開拓學生的數(shù)學視野和數(shù)學素養(yǎng)，學會用理性的眼光來審核具體問題。③在高中數(shù)學的自我探索和發(fā)現(xiàn)的過程中，挖掘數(shù)學理論知識的內在邏輯關系，體驗數(shù)學知識蘊含的邏輯美感，增強學習數(shù)學的自信心。④通過對數(shù)學的學習，養(yǎng)成嚴謹、科學、一絲不茍的思想品質。

二、在高中數(shù)學課堂中實施情感教學的策略

1.注重對高中數(shù)學教學內容進行情感性加工

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學過程中，教師將過多的注意力集中在數(shù)學公式、邏輯推導方式和解決技巧的講解上，而忽視了發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的內在潛力，將教學活動與學生的個人認知能力分割開來。情感教學法便是針對此教學活動中存在的缺陷，建立數(shù)學教學活動的情感性和趣味性。在數(shù)學教學活動中，要充分發(fā)掘其中的情感性，強調學生的主體地位。首先要激發(fā)學生學習高中數(shù)學的興趣性，教師要善于營造融洽的課堂學習氣氛，采用因材施教的教學方法均衡每個學生的數(shù)學能力發(fā)展；其次，教師合理的采用情景教學模式，將抽象的數(shù)學教學內容通過形象化展示來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，增強學生的學習自信心。

2.注重利用數(shù)學與日常生活、其他學科的聯(lián)系

數(shù)學知識與生活實踐與其他高中課程有著極其廣泛的內在聯(lián)系，教學中要充分利用此點來深化情感教學。將數(shù)學教學在寬度和深度上進行延伸，高中生對社會生活的接觸面逐步擴大，對社會生產各個層面的知識已有初步的了解。抽取生活中與高中數(shù)學概念有著內在關聯(lián)的實例進行講解，深化學生對數(shù)學知識的理解。例如分析彩票中獎的概率性知識、手機通訊費的函數(shù)問題、交通紅綠燈設置的排列組合關系、信用卡使用的利息計算等方面的數(shù)學知識，在此種結合實際問題進行數(shù)學知識講解的過程中，讓學生理解數(shù)學知識源于生活而又服務于人類文明建設的重要內涵，提高學生的悟性和對數(shù)學課堂的認同性。糾正學生認為學習數(shù)學知識“無實際用途”的錯誤觀念，這對提高數(shù)學教學的效率，培養(yǎng)學生的學習自主性意義重大。

3.充分挖掘數(shù)學教材中蘊含的情感因素，注重教學的過程

大多數(shù)學生對數(shù)學教材內容的認識觀念是枯燥而無趣的，其中沒有任何的情感可言，是公式、概念，定理的集合體。大部分教師也認為在高中數(shù)學教學中開展情感教學是難以實行和毫無道理的。但實際上數(shù)學教材內容中蘊含著許多情感因素，數(shù)學公式定理中蘊含中豐富的邏輯美學，包括幾何學的立體美、構造美，排列組合中的和諧美，函數(shù)中的簡潔和邏輯推理之美等。教師在實際教學要要善于抽取公式中的數(shù)學規(guī)律，培養(yǎng)學生的審美情趣，陶冶學生的數(shù)學哲學情操。其次，要采用靈活多變的教學方式，注重教學的過程而不是結果，把靜態(tài)的數(shù)學教學轉化為動態(tài)的師生互動模式，讓學生參公式推導、定量驗算和實際例題推理的整個過程，讓學生在每個教學步驟中都進行自主探索、學習經(jīng)驗交流、思維形式歸納、定理的延伸應用等多方面的情感體驗，以此在豐富教學活動內容的同時，實現(xiàn)教學效率的提升。

作者：羅羽 單位：廣西玉林高中