一、凸顯高職的獨(dú)特性，建立高等職業(yè)教育改革指標(biāo)體系

高等職業(yè)教育改革研究目前還處于起步階段，改革的配套措施仍然不夠健全，尤其是考評(píng)指標(biāo)粗糙、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，根本無(wú)法充分調(diào)動(dòng)教職工工作的積極性，甚至有的高等職業(yè)院校在推進(jìn)教育改革過(guò)程中，完全照搬普通高等院校模式，忽視了自身的教育特點(diǎn)。對(duì)此必須引起高度重視，采取有力措施，切實(shí)加以解決。要針對(duì)高等職業(yè)院校教育特點(diǎn)及教職工特點(diǎn)通過(guò)實(shí)證分析，提出完善高等職業(yè)教育改革指標(biāo)體系的合理化建議。指標(biāo)的設(shè)立，首先要按照同行借鑒的原則，向與高等職業(yè)院校相類似的院校學(xué)習(xí)先進(jìn)做法，借鑒鮮活經(jīng)驗(yàn)，提出建構(gòu)指標(biāo)體系的大致“模型”。然后根據(jù)高等職業(yè)院校自身的特點(diǎn)，在學(xué)校各部門、各院系以及廣大教職工隊(duì)伍一線充分征求意見(jiàn)，對(duì)具體指標(biāo)一定要細(xì)化、量化，要確保指標(biāo)設(shè)立的科學(xué)性、激勵(lì)性、規(guī)范性、合法性和可操作性。

二、凸顯評(píng)價(jià)的實(shí)效性，建構(gòu)高等職業(yè)教育改革評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建改革的評(píng)價(jià)體系是高等職業(yè)教育改革的關(guān)鍵。很顯然，高等職業(yè)教育改革是否有效，教職工素質(zhì)到底如何，關(guān)鍵在于改革工作的評(píng)價(jià)是否科學(xué)合理、準(zhǔn)確正確、精準(zhǔn)到位。

（1）要明確評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)原則。必須將促進(jìn)教職工全面發(fā)展、促進(jìn)教育教學(xué)提升作為改革評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和落腳地，必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，要凸顯評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，激發(fā)教職工努力工作。

（2）要將改革評(píng)價(jià)結(jié)果與薪酬福利緊密掛鉤，將工資獎(jiǎng)金、職務(wù)晉升、教職工培訓(xùn)等福利待遇與改革評(píng)價(jià)相銜接、相配套。

（3）要科學(xué)設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要構(gòu)建全方位改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、教職工自評(píng)充分納入，注重教學(xué)與教研的兼顧平衡，注重對(duì)教職工實(shí)績(jī)的評(píng)價(jià)，注重對(duì)教職工道德的考核。

三、凸顯反饋的運(yùn)用性，健全高等職業(yè)教育改革反饋體系

反饋改進(jìn)是高等職業(yè)教育改革的最后環(huán)節(jié)，也是最后出成效的環(huán)節(jié)。要堅(jiān)持“客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確”的原則，將改革評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)校各級(jí)各部門以及廣大教職工，做好相關(guān)解釋說(shuō)明工作，讓各部門和廣大教職工知曉評(píng)價(jià)結(jié)果的來(lái)龍去脈、利害關(guān)系，認(rèn)清成績(jī)與不足，并指導(dǎo)教職工制定好整改計(jì)劃，督促其整改落實(shí)到位。尤其要使學(xué)校各部門、各院系以及廣大教職工了解到改革取得的實(shí)效，認(rèn)清自己工作的不足，進(jìn)而制定出改進(jìn)計(jì)劃。這一點(diǎn)非常重要，要改變過(guò)去只把改革評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)懲的簡(jiǎn)單工具的觀念，綜合利用好評(píng)價(jià)結(jié)果，真正激發(fā)學(xué)校各部門、各院系以及廣大教職工對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的重視和發(fā)自內(nèi)心的信任，進(jìn)而自覺(jué)地、積極地、創(chuàng)造性地加以改進(jìn)，推動(dòng)高等職業(yè)教育教學(xué)工作不斷邁上新臺(tái)階。高等職業(yè)教育改革，是一項(xiàng)系統(tǒng)的復(fù)雜的工程，本文分析探討了基本環(huán)節(jié)和關(guān)鍵問(wèn)題，但我國(guó)職業(yè)教育線長(zhǎng)、面廣，涉及方方面面的關(guān)系和利益，許多問(wèn)題都是牽一發(fā)而動(dòng)全身。因此，實(shí)際操作過(guò)程中，廣大教育工作者和改革推動(dòng)者要始終堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，根據(jù)本地本校的發(fā)展實(shí)際積極穩(wěn)妥地推進(jìn)，探索形成切合實(shí)際的改革政策措施，確保蹄疾步穩(wěn)、精準(zhǔn)發(fā)力。

作者：樊雄 單位：廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院