一、創新靈活多變的教學方法

在教學過程中，老師會發現學生的音樂功底有好有懷，也有五音不全的學生。針對這種情況，老師要針對一些五音不全的學生和基礎差的學生講解一些音樂知識，不要過分地強調其中的技能，這樣容易打消學生學習的積極性，讓學生產生一種厭倦的心理。同時，要想讓他們在學習基礎知識這方面得到發展，可以采用一些游戲的手段進行教學，把音樂教學的課堂營造得更加愉悅輕松。一方面，不但掌握了學習知識的主動性；另一方面，也在學習基礎知識這方面得到創新。例如，在教學過程中學習節奏排列的課上。首先，老師可以先拿出5張節奏卡片，讓學生先按照比賽的形式隨著聲音打出節奏，然后按照5人一組的方式進行討論。這時候有的學生在用手拍節奏，有的在安排順序，有的在思考。最后由老師評價學生對節奏安排的狀況，采用這種多方位的教學模式，能夠提高學生的學習效率。

二、激發學生想象力

小學音樂教學要激發學生的想象力，學生在學習的過程中，最大的興趣是在于對事物的幻想。傳統音樂教學很大一方面限制在教學生怎樣唱歌的固定方式中，教學課堂就顯得很單調，沒有趣味性，學生同樣也沒有學習興趣。所以，老師在進行教學的過程中，要認真研究音樂書中的內容，分析學生特點，教學過程中盡量采用活潑的教育方式，激發學生的好奇心。例如，在進行《軍隊進行曲》的教學中，學生聽了之后腦海里會浮現什么樣的場景，是跑步、游泳的場面還是走路、跳舞動作，這些內容都能夠讓學生產生濃厚的興趣，使教學氣氛在輕松愉快之中，在學生的大腦中也產生了興奮的區域，把想象轉變成抽象思維，形成了教學效果的良性循環。

三、音樂評價考核制度必須創新

在完成一個教學任務以后，都會進行教學考核，采用口試、唱歌、視唱、練耳的形式，但是一般不會采用專業化的考試。考核中要采取創新的教育方式，采用多種形式進行考核，考核過程中，要盡量地淡化緊張的氣氛，增強考核的趣味性，可以采用即興表演的方式，或者可以采用器樂演奏的方式。還可以表演或者哼唱一首其他歌曲，這樣考核的過程就變得輕松，學生能夠很好地發揮這方面的能力。

四、把音樂與姐妹藝術結合起來進行教學，引導學生發散性思維

舞蹈、美術、戲劇都是音樂的姐妹，在教學過程中，把這些方式都融入到教學過程中，能夠在學習過程中起到相互促進作用。新課標中要求，音樂教學要和舞蹈、美術、喜劇等形式結合在一起，用動作來表現音樂，用美術線條來體會音樂等，這些方式都能夠很好地讓學生理解音樂，感受音樂。例如，在進行音樂鑒賞的時候，可以讓學生畫出所聽音符旋律的線條，說出旋律的路線走向，再讀譜或跟琴唱一唱。這樣一來，學生的聽、說、讀、寫、唱歌譜能力可同時得到協調訓練，有利于整體藝術素質的提高。

五、結束語

在新課標的指導下，小學音樂教學不再是枯燥無味的，音樂教學課堂變得生動活潑。教師在教學的過程中，要盡量地變換教學方式，使課堂充滿生機活力。在音樂教學過程中，學生不要被當作知識的接受者，要采用先進的創新模式進行教學，使學生在學習過程中能夠表達出自己的思維，這樣才能夠讓學生對音樂感興趣，提高音樂的教學質量。

作者：王雪 單位：吉林省伊通滿族自治縣小孤山中心校