一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生創(chuàng)新思維需解決的問(wèn)題

1、要勾起學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的興趣

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生自主地進(jìn)行創(chuàng)新思維，首先要讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維感興趣。只有學(xué)生具備了創(chuàng)新的欲望，才有可能主動(dòng)地思考，并最終在思考的過(guò)程中追求創(chuàng)新。因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的第一步也是極為關(guān)鍵的一步就激發(fā)學(xué)生的興趣。首先是要給學(xué)生講解創(chuàng)新思維的意義，利用一些實(shí)例刺激學(xué)生的創(chuàng)新心理。

2、要清除學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的理解障礙

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)障礙主要來(lái)自自身和教師兩個(gè)方面。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，使其形成了一種固定的思維模式。在這種固定模式的影響下，學(xué)生易達(dá)到一種心理的滿足，而思維的狹窄最后嚴(yán)重制約著學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)。而學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的另一障礙則來(lái)自老師。教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)細(xì)分析，會(huì)阻斷學(xué)生的連貫思維，讓學(xué)生在無(wú)形中就跟著老師的思路走，最終扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

當(dāng)然排除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙并非無(wú)路可走，我們?nèi)匀粡慕處熀蛯W(xué)生兩個(gè)方面來(lái)分析其解決辦法：排除來(lái)自教師的障礙要求教師提高自身的職業(yè)道德和職業(yè)水平，充分地認(rèn)識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生，最好是可以做到熱愛(ài)學(xué)生。要懂得在課堂上保護(hù)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生回答錯(cuò)了問(wèn)題就對(duì)其全盤否定，打擊學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，要多跟學(xué)生進(jìn)行思想碰撞。肯定學(xué)生積極的創(chuàng)新的解題思路，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，必須跟學(xué)生多交流，而不是一味地按照固有的模式進(jìn)行課堂內(nèi)容和解題思路的講解。當(dāng)然這也要求教師多對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的不足，做到查漏補(bǔ)缺，盡量讓課堂活起來(lái)。排除學(xué)生自身的學(xué)習(xí)障礙要從以下幾個(gè)方面做起：（1）要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多元化的課堂和輕松的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生可以獨(dú)立地思考，讓他們敢想、敢說(shuō)、敢干，這樣可以有效地緩解他們的緊張心理。（2）要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，因此必須培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的自信心。

二、高中課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑

1、教師創(chuàng)造條件給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的空間

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是按照自己的備課內(nèi)容和備課思路在課堂上按部就班地完成教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師的傳教，而缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)的自我認(rèn)知。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依賴感，遇到問(wèn)題首先想到的就是請(qǐng)教老師，而不是自己先采用多種方法進(jìn)行解題。這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常不利的，也不利于學(xué)生自身的發(fā)展。因此我們倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如在一些數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，教師可以改改書面說(shuō)教的方式，讓學(xué)生自主地對(duì)概念進(jìn)行了解，也可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論對(duì)概念有初步的了解，這就給學(xué)生創(chuàng)造條件。學(xué)生在老師構(gòu)造的這個(gè)空間里，可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。先對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容有一個(gè)主動(dòng)的認(rèn)知，然后根據(jù)自己的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)自己的不足，最終再以向老師請(qǐng)教的方式完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的完全認(rèn)知。（本文來(lái)自于《現(xiàn)代閱讀·教育版》雜志?！冬F(xiàn)代閱讀·教育版》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

2、教師要發(fā)揮對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的引導(dǎo)作用

對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)老師的重要性。數(shù)學(xué)教師在這里的重要性主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)上，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)并不是說(shuō)完全遵照學(xué)生的意愿對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行理解，如果說(shuō)完全跟著學(xué)生自己的思路走，那么很可能導(dǎo)致對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容的曲解，甚至是誤解。因此教師要給學(xué)生正確的引導(dǎo)，給他們充分的想象空間，同時(shí)又保證他們?cè)谡_的人之道路上充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。

三、總結(jié)

綜上所述，我們高中數(shù)學(xué)課堂要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因?yàn)樗梢宰寣W(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，并自覺(jué)地在各個(gè)科目的學(xué)習(xí)中發(fā)揮其創(chuàng)新精神，這對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)和學(xué)校的教學(xué)來(lái)說(shuō)都是有著深遠(yuǎn)的意義的。

作者：朱亞文 單位：山東省膠州市第一中學(xué)