獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀

現(xiàn)今，獨(dú)立學(xué)院在中國(guó)還是處在發(fā)展階段，而且大多歷史都不長(zhǎng)，社會(huì)的公認(rèn)度沒有公立學(xué)校好，所以獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多都是高考分?jǐn)?shù)低于普通二本的學(xué)生，只有極少數(shù)學(xué)生是考試發(fā)揮失常或者報(bào)考失誤而選擇獨(dú)立學(xué)院。在對(duì)獨(dú)立學(xué)院2011級(jí)4個(gè)平行班的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?cè)诟呖汲煽?jī)中的比例研究中發(fā)現(xiàn)，有近54%的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)未及格，近30%的學(xué)生因英語(yǔ)成績(jī)低而沒有過本科線。通過研究獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理狀況，可以將學(xué)生們分為以下幾類。一部分學(xué)生會(huì)難以逾越心理上的挫折感，會(huì)把自己與其他公立高校的同學(xué)相比較，這樣心理落差很大，從而對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸心理。還有一部分學(xué)生知曉自己基礎(chǔ)不好，進(jìn)入大學(xué)之門，會(huì)自信心不足，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上會(huì)主動(dòng)地產(chǎn)生畏懼情緒，最終認(rèn)為即使再努力也無(wú)法提高成績(jī)，于是就干脆放棄學(xué)習(xí)。另外一小部分英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)好一些的學(xué)生，由于他們考大學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，同時(shí)進(jìn)入了大學(xué)豐富多彩的校園生活，心中沒有了新的目標(biāo)和理想，沒有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)停止不前，甚至?xí)瞬健?

獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中開展賞識(shí)教育的重要性

通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行了一段教學(xué)活動(dòng)后，了解到獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生雖有以上一些心理和知識(shí)積累上的差異，但是他們?cè)诶斫饽芰Α贤芰ι吓c其他公立高校的學(xué)生并無(wú)差別，只是因?yàn)閭€(gè)別原因，成績(jī)上不能突出，所以通過在課堂上繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，使獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生重新樹立起自信心。心理學(xué)告訴我們，只要讓學(xué)生體驗(yàn)一次成功的喜悅和勝利的欣慰，便會(huì)積極追求無(wú)休止成功的意念和力量。賞識(shí)教育作為一種教育手段，有利于學(xué)生身心健康，有助于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，或多或少會(huì)存在一些心理問題，被動(dòng)地視自己為劣等生，事實(shí)上獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生也有著各種不同的才能和特長(zhǎng)。大學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教師應(yīng)該發(fā)揮利用賞識(shí)教育的特點(diǎn)，挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，欣賞每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。

如果老師在課堂上采用正確的方式，發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)，并積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮學(xué)生的正能量。最大限度地提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心不足，但是不管怎樣，作為大學(xué)的學(xué)生，還是要通過全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試，因此他們還是要學(xué)好英語(yǔ)。賞識(shí)教育能夠滿足學(xué)生們的需求，通過教師在課上課后采用正確的鼓勵(lì)、教育方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。通過教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生們產(chǎn)生想學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力，并及時(shí)加以強(qiáng)化，一改以往的學(xué)習(xí)惡習(xí)及心理壓力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育的策略

課堂是傳播知識(shí)的主要途徑，同時(shí)也是教師實(shí)施賞識(shí)教育的主要途徑。通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生還是選擇被動(dòng)接受知識(shí)，由于學(xué)生地區(qū)的差異，有些學(xué)生不愿意甚至害怕在課堂上講英語(yǔ)，這樣就阻礙了學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。英語(yǔ)課堂具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，所以要求教師盡量創(chuàng)造一種輕松的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)。例如：把一些簡(jiǎn)單的問題盡量提問給英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，并及時(shí)贊賞學(xué)生，讓學(xué)生重新獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)獲得成就感。對(duì)于一些不喜歡獨(dú)立參與回答問題的學(xué)生，教師組織學(xué)生采取小組合作方式，如：小組討論、合作對(duì)話、辯論、角色扮演等，使學(xué)生們?cè)趨⑴c英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，感受到同學(xué)或教師贊許的目光，使小組內(nèi)的成員們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

教師話語(yǔ)是實(shí)施賞識(shí)教育的直接方式，教師話語(yǔ)一般占整個(gè)課堂活動(dòng)的三分之一。在獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中，教師盡量采用參考性問題提問，大多包括開放式的和啟發(fā)式的，所以不存在回答正確與否的問題。對(duì)于學(xué)生回答不上來(lái)的問題可以采取啟發(fā)式的提問，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，而且教師應(yīng)提供給每個(gè)學(xué)生平等的回答問題的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)困難的話，可以鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)回答，或者降低難度用英漢結(jié)合的方式在老師的幫助下回答問題，同時(shí)教師應(yīng)時(shí)刻面帶微笑，保護(hù)學(xué)生的自尊心，不要見錯(cuò)就糾，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

客觀評(píng)價(jià)是關(guān)系到教育效果的關(guān)鍵問題，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)的效果。評(píng)價(jià)用語(yǔ)即反饋用語(yǔ)，通常分為肯定的反饋和否定的反饋。肯定的反饋能夠增加學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。否定的反饋會(huì)使學(xué)生感到愧疚，學(xué)習(xí)的積極性遭到打擊。所以在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中應(yīng)該注重因人而異，了解學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)他們的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行賞識(shí)教育。比如對(duì)于一些性格內(nèi)向，自信心不足的學(xué)生，在回答問題之后，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)漠?dāng)眾予以賞識(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些進(jìn)步，就積極地鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。但對(duì)于那些成績(jī)較好的學(xué)生，就要賞識(shí)有度，激勵(lì)為主。

結(jié)語(yǔ)

總之，通過發(fā)揮教師在課堂上實(shí)施賞識(shí)教育，去激勵(lì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生們的潛力。但是教師在教學(xué)過程中也要做到正確的賞識(shí)教育，不能盲目地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。教師要做到適時(shí)適度，必要的時(shí)候采用批評(píng)的教育方法，同時(shí)要注意說(shuō)話的藝術(shù)。最終幫助獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這方面上，重新樹立起學(xué)習(xí)的信心，并有所收獲。（本文作者：穆思融 單位：長(zhǎng)春建筑學(xué)院）