中專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和存在的問(wèn)題

第一，學(xué)生接受能力差，缺乏自信。首先，由于中專生屬于專科層次，在大專生、本科生面前難免有自卑心理。其次，中專生的就學(xué)渠道和大專本科等一些國(guó)家統(tǒng)招學(xué)校有所不同，這也給社會(huì)造成一種印象，中專生要比經(jīng)過(guò)正規(guī)考試錄取的大專、本科院校學(xué)生低一個(gè)層次，這從另一個(gè)角度也給中專生帶來(lái)了社會(huì)的不認(rèn)同，使他們更加沒自信。另外，大部分中專生的文化基礎(chǔ)不是很好，學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，因此對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)習(xí)比較困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不斷下降，學(xué)習(xí)積極性受到影響。

第二，中專會(huì)計(jì)課程講解多為普通的會(huì)計(jì)知識(shí)，并且中專會(huì)計(jì)教學(xué)講究應(yīng)用性，但課堂所傳授的知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)并非很適用，這主要是由于課堂講解不能很好地聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的從原材料購(gòu)進(jìn)到生產(chǎn)再到最后的核算整個(gè)會(huì)計(jì)運(yùn)算流程不了解，不能夠把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際運(yùn)算中，使教學(xué)和實(shí)踐脫離，不利于會(huì)計(jì)課堂教學(xué)和專業(yè)人才的培養(yǎng)。

賞識(shí)教育在中專會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中的應(yīng)用及影響

第一，促進(jìn)師生情感交流。會(huì)計(jì)課堂教學(xué)本就枯燥，一些公式理論性的東西使得學(xué)生學(xué)習(xí)困難，對(duì)老師也產(chǎn)生不信任感。情感交流并不輕于知識(shí)傳授，教師應(yīng)該走入學(xué)生中間，充分運(yùn)用賞識(shí)的教育方法，鼓勵(lì)學(xué)生，融入學(xué)生，讓老師和同學(xué)之間能夠偶爾的互換下角色，使老師能夠體諒學(xué)生，學(xué)生也能夠理解老師，增強(qiáng)老師與學(xué)生間的相互交流和情感的溝通，使得雙方相互關(guān)心，相互尊重，互相賞識(shí)，共同促進(jìn)中專會(huì)計(jì)教學(xué)的順利進(jìn)行。教師對(duì)于課堂上難以理解的公式理論應(yīng)耐心地為學(xué)生講解，從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮問(wèn)題的關(guān)鍵所在，細(xì)心疏導(dǎo)，使會(huì)計(jì)教學(xué)更加富有人情味。

第二，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的長(zhǎng)處和特性，并從賞識(shí)的角度去強(qiáng)化和發(fā)揚(yáng)。中專學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較弱且自制力差，但是在其它方面他們往往還具有一定的優(yōu)勢(shì)，比如在人際交往、文藝娛樂(lè)上，思維的活躍度可能要比其他學(xué)生更有優(yōu)勢(shì)，教師要利用他們的優(yōu)勢(shì)對(duì)其進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，提升他們的自信心和勇于進(jìn)取的能力。比如可以設(shè)置些障礙，在講憑證的填制和賬簿的登記時(shí)，在例舉全過(guò)程經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)后，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一整套憑證和賬簿，看誰(shuí)做得準(zhǔn)確美觀并評(píng)出等次給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第三，注重理論聯(lián)系實(shí)際，賞識(shí)得當(dāng)。在課堂上要積極運(yùn)用賞識(shí)性語(yǔ)言，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的贊美和鼓勵(lì)，積極營(yíng)造和諧的課堂氣氛，為財(cái)會(huì)課程的學(xué)習(xí)營(yíng)造和諧氣氛。會(huì)計(jì)教學(xué)偏重于實(shí)際應(yīng)用，直接為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)輸送專業(yè)化人才，但課堂上的知識(shí)多數(shù)是普通的會(huì)計(jì)知識(shí)，實(shí)用性不強(qiáng)，因此在講課過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)引入當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的情況，比如成本核算和利潤(rùn)核算，由于學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)厍闆r也是了解的，更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，接受會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)也會(huì)相對(duì)容易些。教師還要注意在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)會(huì)計(jì)工作所給出的意見和評(píng)論，以此鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，更好地促進(jìn)財(cái)會(huì)教學(xué)。

總結(jié)

總之，用賞識(shí)的觀點(diǎn)和教育理念灌輸?shù)浇虒W(xué)具體過(guò)程中來(lái)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展無(wú)疑是有很多好處的，同時(shí)也能促進(jìn)教師自身水平的提高和發(fā)展，本文根據(jù)賞識(shí)教育的特點(diǎn)和本質(zhì)理念，針對(duì)中專會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)建議和意見，希望可以為賞識(shí)教育在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用提供參考。（本文作者：李婕 單位：衡水科技工程學(xué)校）