作者：許素潔 單位：深圳職業(yè)技術學院

創(chuàng)意，并不是指許多院校采用的將圖形創(chuàng)意方法引入素描，強調(diào)主題立意的高難度創(chuàng)意，而是注重創(chuàng)造的科學所闡釋的原理，從學生藝術感覺與情思靈感的角度切入，注重個人興趣點與思維個性，從創(chuàng)造的愿望與動機的引起入手，把學生每個人的真實感受放在首位，開展以自我感受表現(xiàn)為核心的技能探索性學習。感受是創(chuàng)意的起點，是引發(fā)表現(xiàn)欲望的原點，因此，我們在實踐教學中重點把“觀察與感受”、“自我表現(xiàn)技術的探索”兩方面結合起來，進行實踐嘗試。

“真實的觀察”與感受

所謂“真實的觀察”，就是注重自己真實感受的觀察，而不是戴上某種概念化的先驗觀念之“眼鏡”去看待事物。先入之觀會導致概念化觀察，在很大程度上會掩蓋自我對于真實感受的體味與把握。以往的教學經(jīng)驗告訴我們：缺乏感受的觀察往往易停留于冷漠、機械、被動的思維狀態(tài)上，往往會忽略藝術感性與情感的喚起，很難產(chǎn)生創(chuàng)意思維，自然也很難進入感受的情思與創(chuàng)意靈感激發(fā)下的創(chuàng)意表現(xiàn)追求，對培養(yǎng)學生的藝術感受力和主動性思維、能動性地把握表現(xiàn)技術學習都有負面影響。因此，觀察最重要的是擺脫概念化先入觀，放開思維去體驗來于自內(nèi)在真實感受的真實性觀察，切忌停留在以往技能中心主義教育理念下以某種技能權威統(tǒng)治的機械、被動的技能學習，對客觀觀察停留在表象的感知及已固化的經(jīng)驗感覺上，失去自我內(nèi)在的認識與感動，失去內(nèi)在情感喚起的藝術美感，將藝術學習陷入過于機械的理性思維狀態(tài)，造成缺乏內(nèi)在精神與個性的千人一面的無創(chuàng)意創(chuàng)新的狀態(tài)。

觀察方法之所以重要，是因為觀察是表現(xiàn)的起點，看的方式?jīng)Q定畫的方式。真實的觀察首先注重的是在觀察中培養(yǎng)感受力，感受是創(chuàng)意思維的起點，有了感受才能進而產(chǎn)生創(chuàng)意，才能進一步探索如何恰當?shù)乇磉_感受與創(chuàng)意的合適的方法、技術，才能使素描基礎技能的訓練與藝術感覺、創(chuàng)意思維、創(chuàng)新性技術探索融為一體，提升創(chuàng)造力。教師教育學生的主要目的在于促進學生的真正的觀察力，真正地把握感覺與情感和培養(yǎng)正確思維，而應把那種徒有虛表的空洞模仿看做是腫瘤一樣加以切除，使學生處于真正的本性的創(chuàng)造狀態(tài)之中，使其內(nèi)心的造型力量發(fā)揮出來。教育家們的經(jīng)驗告訴我們：創(chuàng)造力的培養(yǎng)一定要重視擺脫思維觀念的束縛，使學生追求自我真情實感，發(fā)揮其本能的、原始的造型創(chuàng)造力。這時不要怕學生藝術思維力的幼稚，幼稚可以逐步走向成熟，這遠比不會“自我思維”更重要、更具可持續(xù)發(fā)展。

通過真實的觀察，改變從某種技能形式入手的傳統(tǒng)觀察方法，學生作品一改高考前僵化、機械的“鐵絲框”結構素描狀況，畫面既有較好的結構認識，又充滿了生命的生機，給人以很強的精神感受性與藝術美的靈動感。在感受的帶動下畫面技術表現(xiàn)充滿新意，學生們也進入了主動思考主動探索表現(xiàn)方法的積極思維態(tài)勢。教學實踐證明，通過良好的觀察與思維方式的訓練，才有利于打開精神感受與審美體驗的天窗，才有利于進一步切入各種審美表現(xiàn)形式的探索，才會更容易打開思維創(chuàng)意的大門，進入探索各自創(chuàng)意表現(xiàn)的個性化表現(xiàn)技術階段。

“探索個性化自我表現(xiàn)技術”

“探索個人性化自我表現(xiàn)技術”是指讓學生探索表現(xiàn)自我感受的恰如其分的方法手段。對于基礎階段的學生來說，首先，要學習了解優(yōu)秀作品的技法特征，體味材料、工具的性能與技法的藝術趣味，繼而根據(jù)學生對實驗的興趣點與相關體驗，嘗試應用于表現(xiàn)自我感受的具體內(nèi)容與形式中，自由自主地進行富有實驗性、創(chuàng)造性的造型表現(xiàn)活動。不必過分擔心學生做得夠不夠規(guī)范，能不能達到技能理想的高度，而是注重學生自己的心靈與肢體去感受藝術、體驗造型表現(xiàn)過程。這樣自然會使許多學生進入表現(xiàn)的情境，真情實感地用自己的認識、思想方式去表達，導入有思考、有計劃、有層次的自主實驗性學習狀態(tài)。這樣的學習是使學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受、用自己的理解去表現(xiàn)，而不是戴上某種即成表現(xiàn)形式的“眼鏡”限制學生的視角與表現(xiàn)方式。這樣對表現(xiàn)方式的解放與自主選擇，學生的實踐作品呈現(xiàn)出“一人一面”、多姿多彩、新意盎然的結果。學生能夠在學習中用自己的心靈去體味藝術的真諦，進入自主發(fā)展的創(chuàng)造性學習狀態(tài)，在創(chuàng)造性表現(xiàn)的探索中對技能的主動研究使得技能的提升顯而易見。更重要的是在這樣的學習過程中，學生逐步們形成自主探索藝術與設計的學習方法，極大地增強了日后個人自主學習的能力，這遠比追求短期“技能培訓式”追求教學結果的學習更重要。

總之，教學實驗的結果證明，高職設計素描教育轉向培養(yǎng)“創(chuàng)造性基礎”的新基礎教育理念，對教學方法的改革具有指導性意義?；谶@一理念進行的“真實觀察”與“探索個性化自我表現(xiàn)技術”之教學方法的改革，教學實踐獲得了前所未有的效果，學生作業(yè)參展不但實現(xiàn)了高職學生基礎作品獲獎零的突破，還以學生的實踐作業(yè)為主編撰了“十一五規(guī)劃教材”《素描與創(chuàng)意基礎》，由高等教育出版社正式出版。當然,與“創(chuàng)造性基礎”的新基礎教育理念相適應的教學方法的改革還需要今后不斷地創(chuàng)新探索。