（一）

一、多種教學(xué)方式相融合促進學(xué)生規(guī)范化操作

1、探究式

在“容量分析基本操作練習(xí)”實驗中，教師通過提問使同學(xué)回想移液管使用的相關(guān)注意事項:①能否將移液管從容量瓶中直接吸取待吸液進行潤洗?移液管在潤洗或移液時會回流，直接從容量瓶中吸取待吸液潤洗，輕則稀釋標準溶液，重則使之污染;②技能大賽中，有的選手在用燒杯和容量瓶準確配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液后，向該燒杯中倒入適量待吸液進行移液管的潤洗，這樣科學(xué)嗎?因在使用容量瓶配制溶液時，為保證溶質(zhì)定量轉(zhuǎn)移到容量瓶中，要用溶劑多次洗滌燒杯，燒杯殘留一定量的溶劑，因此，如果向該燒杯中倒入待吸液進行移液管的潤洗，待吸溶液還是會被稀釋。因此，移液管潤洗規(guī)范的操作要求是準備一個干燥潔凈的燒杯，向燒杯中倒入少量待吸液進行潤洗。探究式教學(xué)就是鼓勵學(xué)生自我實踐和驗證，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自我解決問題的能力，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

2、演示式

目前，網(wǎng)絡(luò)教程和視頻作為一種全新的學(xué)習(xí)手段，具有生動、直觀的特點，已成為大多數(shù)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要途徑。但由于有關(guān)分析化學(xué)實驗的很多網(wǎng)絡(luò)教程編寫者的層次參差不齊、公開發(fā)表前并未經(jīng)過嚴格的審校等因素，可能導(dǎo)致分析化學(xué)實驗技能訓(xùn)練中的注意事項和操作細節(jié)并不規(guī)范和科學(xué)，容易給學(xué)生帶來一定的誤解。比如移液管移取溶液操作時，有的教材要求從移液管放出溶液時，待液面下降到管尖后，將移液管尖靠瓶內(nèi)壁旋轉(zhuǎn)一周，再將移液管移去，這樣的操作表面上合乎規(guī)范，但因管尖與瓶壁間的毛細作用力會增加移液的體積，因此規(guī)范的操作應(yīng)該是，待液面下降到管尖后，保持管尖接觸瓶內(nèi)壁約15秒后，再將移液管移去。因此，對于技術(shù)性較強的操作如天平的稱量，移液管、容量瓶、滴定操作等最好由帶教教師先進行示范操作。2強化實驗操作考核強化實驗操作考核和多種考核措施綜合使用是提高學(xué)生實驗規(guī)范化操作、營造嚴謹?shù)募寄苡?xùn)練風氣和培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度的一個重要手段。傳統(tǒng)的實驗考核方法主要根據(jù)學(xué)生的實驗報告作為評分的依據(jù)，不能全面地、客觀地反映學(xué)生的實際操作水平、綜合素質(zhì)、實驗態(tài)度和習(xí)慣。在實驗教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)抱有“無所謂”的實驗態(tài)度，主要表現(xiàn)在:不認真預(yù)習(xí);對規(guī)范操作的細節(jié)不敏感，需要反復(fù)校正;為減小實驗誤差，對實驗數(shù)據(jù)進行主觀的“湊”和“改”等。為此，我們制定了綜合的實驗考核內(nèi)容與標準，實驗考核由學(xué)生實驗素質(zhì)、平時實驗操作能力、課堂提問、實驗報告的書寫情況、操作考試綜合起來評分，得出實驗成績。

①實驗素質(zhì)。帶教教師要對上課不認真聽講、實驗時隨意說話不獨立思考的學(xué)生及時提醒和教育。

②平時實驗操作能力。分析化學(xué)實驗有若干關(guān)鍵操作，其技術(shù)性較強，必須在學(xué)生做實驗的過程中加強巡視，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的操作及時加以糾正，對反復(fù)糾正后仍出現(xiàn)問題的應(yīng)予以記錄，既可以督促同學(xué)加以改正，也可以作為平時實驗操作能力的評判參考。同時，也大力鼓勵同學(xué)間互相監(jiān)督規(guī)范化操作的有關(guān)細節(jié)。

③課堂提問。對于重要的知識點，帶教教師可以提問的方式講授，提問既是對實驗課前預(yù)習(xí)的檢查，也是促進同學(xué)積極思考的有力手段，但帶教教師一定堅持隨堂記錄課堂提問情況，否則預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)與否都一樣，對自制力差的同學(xué)起不到良好的督促作用。

④實驗報告的書寫情況。除了基本格式(如化學(xué)式中的上下標、標準曲線繪制等)外，實驗報告比較重要但又容易忽視的錯誤就是有效數(shù)字。“量”是分析化學(xué)的核心，有效數(shù)字是準確體現(xiàn)“量”的重要表達形式，因此凡是實驗報告中數(shù)據(jù)記錄不注意有效數(shù)字的均給不及格，以加深學(xué)生們的印象。

⑤操作考試。要求學(xué)生嚴格要求自己，比如在滴定操作時禁止為了減少滴定誤差而一味地拼湊實驗數(shù)據(jù)。通過多種實驗考核方法的綜合使用，能較好地實現(xiàn)學(xué)生規(guī)范化操作的目的，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生從“應(yīng)付考試、機械操作”向“自主學(xué)習(xí)、積極思考”的逐漸轉(zhuǎn)變。

二、制定實踐教學(xué)管理制度和措施

嚴格的實踐教學(xué)管理制度和措施對提高學(xué)生規(guī)范操作具有重要的促進作用，端正的實驗態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣是分析化學(xué)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要保障，第一次實驗課會向?qū)W生做以下說明:

①任何同學(xué)不能以任何理由缺席實驗課，曠課時數(shù)占該實驗課程總學(xué)時的三分之一以上時將不能參加理論課的考試，必須重修。

②樹立不浪費水電，注意實驗室安全，節(jié)約試劑和綠色環(huán)保意識。

③要及時、規(guī)范地記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，不允許把數(shù)據(jù)隨便記在一個紙片上或隨意更改，教師簽字后方能結(jié)束實驗，形成科學(xué)的治學(xué)作風。在參考借鑒其他兄弟院校同行們措施的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院的實際情況，通過適時總結(jié)和調(diào)整教學(xué)方法，實踐證明，筆者所在教學(xué)團隊在提高分析化學(xué)實驗規(guī)范化操作所采取的措施和嘗試具有一定的實踐意義，取得了一定的成績:①提高了學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力、培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生嚴謹?shù)膶嶒炇覍W(xué)習(xí)風氣、良好的實驗習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度;

②每年有數(shù)百人次參加由我院教務(wù)處和學(xué)生處主辦、衛(wèi)生檢驗與衛(wèi)生化學(xué)系組織的“衛(wèi)生化學(xué)實驗技能競賽”;

③每年均有多人次和多個團隊在廣東工業(yè)大學(xué)主辦的“廣州大學(xué)城校際實驗綜合技能邀請賽”中獲獎，鍛煉和提高了自身實踐動手能力。

作者：鄒志輝 王梅 陳漫霞 陳紅紅 白研 楊冰儀 毋福海 余日安 單位：廣東藥學(xué)院公共衛(wèi)生實驗教學(xué)示范中心

（二）

一、做好化學(xué)實驗室的日常管理工作

1、做好化學(xué)試劑的管理工作

由于化學(xué)實驗用到的試劑多，為便于查找和使用，領(lǐng)入的試劑應(yīng)按易制毒化學(xué)品、一般化學(xué)試劑、易燃、強氧化劑、強腐蝕劑分類、分柜保管，放入指定位置。由于化學(xué)試劑危險性大，需要管理員認真履行職責，掌握試劑保管方法，在做好試劑驗收、入庫、保管、發(fā)放的同時還要做好化學(xué)試劑與易制毒化學(xué)品的出入庫登記。

2、做好儀器設(shè)備的管理工作

良好的儀器設(shè)備是保證實驗正常進行的前提。由于化學(xué)實驗所用的儀器設(shè)備種類多且使用頻繁，我們對儀器設(shè)備實行專人負責制。在管理方面，首先我們分別建立了固定資產(chǎn)明細賬和低值耐用品出入庫登記本，相關(guān)負責人對儀器使用情況及時登記，定期盤點，能做到賬實相符。其次儀器的保管要做到防塵、防潮、防蛀、防凍、防腐、防銹和防陽光直射并定期進行維護保養(yǎng)。再次制定安全操作規(guī)程，并將典型危及設(shè)備安全的違規(guī)操作在實驗室醒目位置予以警示，學(xué)生要按規(guī)程操作并及時填寫儀器設(shè)備使用登記本。負責人在實驗結(jié)束后檢查所用儀器，確保儀器完好，以保證后續(xù)實驗課順利進行。

3、實驗室安全衛(wèi)生的管理

化學(xué)實驗常使用有腐蝕性、毒性、刺激性以及易燃性的試劑，因此為保證實驗教學(xué)正常進行和師生的人身安全，實驗室要加強安全防范，配備滅火器材、防爆器材、急救藥箱等。實驗技術(shù)人員在實驗前和實驗中，都應(yīng)本著安全意識至上的原則，配合指導(dǎo)教師認真檢查和監(jiān)督學(xué)生實驗，規(guī)范操作，及時處理突發(fā)事件。實驗結(jié)束后，要保持實驗室整潔并檢查門窗水電是否關(guān)閉，為師生創(chuàng)造一個良好的實驗環(huán)境。

二、清點實驗所需物品，及時上交物品申請單

實驗準備工作千頭萬緒，需合理安排，加強計劃性。實驗準備人員首先根據(jù)總課表和各期班的教學(xué)日歷核算出每個實驗項目對應(yīng)開設(shè)的班級總數(shù)和實驗總?cè)藬?shù)，利用以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計出每個實驗項目所需儀器、試劑和耗材總量，并與實驗室各物品的庫存量相比較，若庫存量不足，準備人員應(yīng)及時填寫缺少物品的申請單，必須提前將申請單報送給相關(guān)部門，使得申請的物品能夠提前領(lǐng)取，便于準備人員有充足的時間準備實驗，以保證實驗?zāi)馨磿r開出。

三、配制實驗所需試劑

化學(xué)實驗用到的試劑較多，試劑配制得合格與否關(guān)系到實驗的成敗。在配制試劑的過程中，要精打細算，本著厲行節(jié)約的原則，認真計算，準確稱量和配制的同時要注意觀察藥品的顏色、廠家、純度、含水量、保質(zhì)期、溶解情況、反應(yīng)變化和耐熱情況，確保每一步萬無一失，并作好原始記錄，以備查對，避免實驗結(jié)果不好難尋原因。配制試劑時，實驗準備人員必須了解各試劑的特性，掌握配制技能。首先要掌握所配試劑的保存時間。保質(zhì)期短的試劑要現(xiàn)配現(xiàn)用，如石灰乳放置過久會失去消毒作用；其次要根據(jù)試劑性質(zhì)采取不同的方法，例如在配制易發(fā)生水解的鹽類時，要根據(jù)實際情況采取有效抑制水解的措施。一些易被氧化的還原性溶液在配制時，防水解與防氧化要考慮周全。有些化學(xué)試劑和配制好的溶液容易受光、受熱分解變質(zhì)，導(dǎo)致實驗失敗。如硝酸、過氧化氫、硝酸銀溶液等，這類試劑要貯藏在棕色瓶中，避光保存。另外有些試劑在水中難溶，有些試劑與自身的雜質(zhì)或者空氣中某種成分發(fā)生反應(yīng)，這些試劑在配制時都需特殊處理；再次也不能忽視那些需要提前配制的試劑，像Na2S2O3和KMnO4溶液等；最后要充分考慮其他因素（如溫度、濕度等）所產(chǎn)生的影響，才能配制出符合實驗要求的試劑，保證實驗教學(xué)順利進行。

四、低值易耗品與儀器設(shè)備的準備

實驗時，往往由于某件器材，甚至一件小物品如擦鏡紙或火柴等未做準備，都會給實驗教學(xué)工作造成被動，影響教學(xué)秩序正常進行。因此實驗準備務(wù)求實驗所需儀器及耗材齊全。首先準備人員對實驗所用器材要做到心中有數(shù)。玻璃器皿、紙類、棉花、紗布、火柴、擦鏡紙等低值易耗品的準備量一般要比計劃多一些，做好備用；再次化學(xué)實驗所用基本儀器設(shè)備多，如可見分光光度計、酸度計、離心機、紫外分光光度計和旋光儀等，相關(guān)準備人員開學(xué)之初均需對這些即用儀器的使用狀況認真進行檢查調(diào)試，損壞的要及時修理，對于自己不能解決的故障應(yīng)及時上報維修，以保證實驗?zāi)軌蛘＿M行。

五、重視預(yù)實驗與集體備課

預(yù)實驗是實驗教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)實驗，我們首先可以檢驗各類試劑準備人員配制得是否符合實驗要求，實驗所需的儀器設(shè)備是否準備充分并處于正常工作狀態(tài)；其次可發(fā)現(xiàn)實驗中易出現(xiàn)的問題；再次可對實驗操作過程中需注意的問題有所了解。因此預(yù)實驗對實驗教學(xué)有著重要的意義，實驗準備人員應(yīng)該認真對待。我們對實驗課采取準備人員先預(yù)試，然后再由帶實驗教師再次預(yù)試。預(yù)試完畢后，負責實驗準備的人員參加實驗集體備課會，一方面聽取帶課教師對本次實驗準備情況的意見和要求；另一方面共同分析實驗中容易出現(xiàn)的問題，找出學(xué)生在操作過程中的薄弱環(huán)節(jié)，提出補救措施，確保實驗順利完成。

六、做好實驗后的收尾工作

實驗收尾工作不容忽視，只有把上個實驗的收尾做好，才能順利地準備下個實驗。實驗收尾一般包括試劑和儀器的檢查、整理與補充，廢棄物的回收與處理等。實驗結(jié)束后，把能回收的回收，盡量減少浪費；需要特殊處理的要特殊處理，如為防止廢棄物污染環(huán)境，實驗技術(shù)人員要對其進行無毒處理；需要專人保管的要派專人保管，如儀器、有毒藥品、易燃和易爆物品等；確保實驗室的門窗水電均已關(guān)閉后，準備人員方可離開。

七、搞好橫縱向關(guān)系，認真聽取反饋意見

化學(xué)實驗準備工作涉及面廣，工作極其繁雜，上有教師，下有學(xué)生，中間有相關(guān)科室，要搞好各方面的關(guān)系，才能保證實驗準備的順利完成。首先，一起準備的同事之間要團結(jié)合作，事事做到心中有數(shù)，工作不重復(fù)，不遺漏；其次，準備人員要與帶實驗的老師相互尊重，互相提醒，課前課后保持聯(lián)系，共同探討與解決實驗中出現(xiàn)的問題，特別是實驗結(jié)果的好壞，試劑和儀器的使用情況，哪些需要更換或維修，哪些內(nèi)容需要改進，都要交換意見，共同使實驗完善；最后，要與相關(guān)兄弟單位密切合作，特別是國資處、儀器維修中心和教務(wù)處等，不管哪里出現(xiàn)了問題，都要主動聯(lián)系相關(guān)部門，使問題能夠及時得以解決，保證實驗課的順利進行。準備人員每次實驗課都要去實驗室了解并查看學(xué)生的實驗情況，以檢查自己的準備工作有無問題存在，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對實驗指導(dǎo)教師及學(xué)生反饋的信息認真對待，在摸索中不斷積累經(jīng)驗，不斷提高實驗準備的質(zhì)量。

八、不斷提高自身的思想和綜合素質(zhì)

實驗技術(shù)人員在實驗教學(xué)中至關(guān)重要，他們既是管理員，又是技術(shù)員。從事實驗教學(xué)的準備、授課、指導(dǎo)與收尾，儀器的申購、驗收、使用、維護與保養(yǎng)，耗材的申購、保存與使用，實驗室的安全衛(wèi)生、檔案管理等繁瑣性工作。這種工作性質(zhì)要求實驗技術(shù)人員應(yīng)具有高度的責任心，能吃苦耐勞，具有奉獻精神與服務(wù)意識。隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，實驗方法和儀器設(shè)備不斷更新，學(xué)生實驗也在不斷改進。更新儀器的管理、使用及維護等不斷更新的變化均要求實驗技術(shù)人員具有較高的技術(shù)水平和專業(yè)知識。實驗技術(shù)人員要發(fā)揚自強不息、刻苦鉆研的探索精神，不斷進取，努力學(xué)習(xí)新知識和先進的實驗技術(shù)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，為能夠準備出與時俱進的實驗課而不懈努力。

九、結(jié)語

化學(xué)實驗準備工作平凡、枯燥且瑣碎，實驗技術(shù)人員必須充分認識到實驗準備工作在化學(xué)實驗教學(xué)中的重要性，認真細致地做好實驗前的每項準備工作，以保證實驗教學(xué)能保質(zhì)保量地得以開展。實驗技術(shù)人員必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)，積極參與實驗技術(shù)的改進和實驗教學(xué)內(nèi)容的改革，緊跟教育發(fā)展新形勢，以適應(yīng)科技進步和教育發(fā)展的新要求。

作者：曹宏梅 賴紅偉 朱辛為 單位：吉林醫(yī)藥學(xué)院

（三）

一、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

1、提高教師講課質(zhì)量

由于學(xué)生實驗時，物理化學(xué)理論課的相關(guān)部分學(xué)生還沒有學(xué)到，而實驗課程本身的特點是實驗理論講解時間不能太久，在這樣的情況下，如何在有限的時間內(nèi)對實驗原理進行深入淺出的講解，并能讓學(xué)生理解，抓住實驗的關(guān)鍵，對我們?nèi)握n老師來說是一個很大的挑戰(zhàn)，要求我們講實驗的老師必須能夠?qū)碚撜n和實驗課融會貫通，熟練掌握，靈活運用。我們的教師隊伍，非常注重對教師水平的提高。目前我們實驗課老師大都是來自理論教學(xué)的一線教師，對物理化學(xué)課程有多年的教學(xué)經(jīng)驗。對新進教師，要求必須先隨堂聽課，并有一部分的物理化學(xué)理論課的教學(xué)任務(wù)。為了互相督促提高學(xué)習(xí)，我們還組織聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗的同時提出教學(xué)建議。我們通過不斷的學(xué)習(xí)和提高教師隊伍的整體素質(zhì)，對整個物理化學(xué)學(xué)科都有很高的認識，為了精辟的講好物理化學(xué)實驗課，我們教研組的老師經(jīng)常組織討論，根據(jù)具體的實驗內(nèi)容，確定詳細的方案和講稿，討論如何引入實驗原理，如何把實驗和理論有機系統(tǒng)的結(jié)合，科學(xué)合理設(shè)計好課程的講解工作。例如:表面現(xiàn)象這一章通常是在將近學(xué)期末時才會學(xué)習(xí)到，但最大泡壓法測溶液表面張力實驗往往在學(xué)期中期就開始做了，此時相關(guān)部分的基本概念學(xué)生還沒有學(xué)到，為了自然的引入實驗基本概念和內(nèi)容，我們可以采用舉例法，如下雨天雨滴落在荷葉上時往往是以球形存在，為什么不是以其他形式或者是平鋪在荷葉表面呢?由學(xué)生的思考我們可以逐漸引導(dǎo)出球形表面積最小，說明液體內(nèi)部有一種縮小表面積的力，這種力稱為表面張力;由氣泡內(nèi)外存在壓力差，當氣泡內(nèi)氣體壓力大于氣泡外壓力時氣泡就會破裂，然后逐步引導(dǎo)出氣泡內(nèi)外的壓力差與表面張力有關(guān)，結(jié)合實驗裝置讓學(xué)生明白氣泡的生成過程，引出實驗原理和實驗步驟，學(xué)生在淺顯的舉例講解中理解了實驗的內(nèi)容。

2、采用以學(xué)生為主的教學(xué)模式

為了達到實驗教學(xué)的有效性，就必須轉(zhuǎn)變以教師為主導(dǎo)的講課模式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。在理論課程相關(guān)內(nèi)容還沒有學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生對實驗的預(yù)習(xí)不能僅僅局限在實驗課本，還要求學(xué)生自習(xí)物理化學(xué)課程相關(guān)內(nèi)容，以理解實驗原理和實驗步驟以及實驗的意義，但是，學(xué)生自習(xí)課本上沒有學(xué)到的理論知識，往往會感覺很枯燥，提不起興趣，為了調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，教師設(shè)計出與實驗相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，如開設(shè)蔗糖水解實驗之前，可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)幾個問題:什么是反應(yīng)速率，什么是反應(yīng)級數(shù)，什么是反應(yīng)速率方程等，進行課堂提問;并要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)文獻資料，了解測定反應(yīng)速率的方法有哪些，蔗糖水解反應(yīng)對溫度有什么要求等問題，在進入實驗室之前完成，老師予以批改和評判，并給出相應(yīng)的分值，作為本次實驗成績的一部分。讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，在解決問題的同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、開設(shè)拓展性實驗

對于現(xiàn)行的物理化學(xué)實驗，由于師資條件的限制和專業(yè)課時的限制，我院的一些專業(yè)只能開設(shè)四個實驗，這對于學(xué)生理論知識的實踐和動手能力的培養(yǎng)遠遠不夠，為了加強學(xué)生的實踐，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我們結(jié)合現(xiàn)有的實驗條件，對現(xiàn)開設(shè)的實驗內(nèi)容進行開拓擴展。教師提出實驗大致的擴展方向，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗。首先讓學(xué)生分組討論，查閱文獻資料，確定具體實驗方向，匯總資料，設(shè)計具體方案，然后對實驗方案進行討論，在老師指導(dǎo)下確定最終可行性的實驗方案，在實驗完成后，要求學(xué)生處理實驗報告。如對于電導(dǎo)測定實驗，教師可以提出讓學(xué)生把實驗進行擴展，使用電導(dǎo)率儀進行電導(dǎo)滴定實驗，可以是強堿滴定強酸，強堿滴定弱酸以及沉淀反應(yīng)等。首先對學(xué)生進行分組，每個小組選擇一個方向，然后查詢資料，匯總后設(shè)計出具體的可行性方案，經(jīng)老師審查合格后進行。通過此實驗，可以使學(xué)生認識到，在容量分析中，指示劑并不是指示滴定終點的唯一選擇，電導(dǎo)滴定可以得出同樣準確的結(jié)果，而且當指示劑選擇不理想或者溶液渾濁、有顏色，不便使用指示劑時，電導(dǎo)滴定能夠取得非常好的效果。對于拓展型實驗過程本身就是一種自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新活動，學(xué)生在設(shè)計實驗和做實驗的活動中，既加深了對理論知識的理解運用，同時也拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、注重計算機處理實驗數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)

物理化學(xué)實驗往往數(shù)據(jù)繁多，并需要對實驗數(shù)據(jù)進行計算和繪圖處理。然而手工處理實驗數(shù)據(jù)步驟繁瑣，不僅耗費了學(xué)生大量的時間，而且處理得到的數(shù)據(jù)精確度不高。計算機可以為數(shù)據(jù)的處理帶來很大的幫助，借助于Excel，origin以及其他相關(guān)的軟件可以幫助學(xué)生快速處理實驗數(shù)據(jù)，畫圖準確清晰，減少了數(shù)據(jù)處理的誤差。例如，在進行兩組分相圖的繪制實驗中，可以要求學(xué)生使用Excel進行數(shù)據(jù)處理，然后使用origin進行相圖的繪制，在蔗糖水解實驗中，可以讓學(xué)生使用Excel求直線的斜率，從而得出反應(yīng)速率常數(shù)，這樣得到的結(jié)果要比手工繪圖得到的結(jié)果精確很多，同時也節(jié)省了大量的時間。通過學(xué)生對這些軟件的學(xué)習(xí)運用，可以增強學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力和計算機的運用能力，為今后科研打下基礎(chǔ)。同時，我們教師針對所開實驗也編寫了一套數(shù)據(jù)處理軟件，可以對學(xué)生實驗結(jié)果進行即時檢查，對于實驗結(jié)果不正確的學(xué)生及時給予指正，簡化了教師批改實驗報告的過程。

四、課程考核體系的改革

以往的物理化學(xué)實驗課程的考核方式單一，僅僅依靠學(xué)生實驗報告和實驗理論考試進行評分，這種評價方式對于學(xué)生來說不太公平合理，并不能真實的反映出學(xué)生的整體水平，有些同學(xué)可能并沒有非常認真地做實驗和處理實驗報告，但是書面的評判成績還有可能比較高。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，全面公平合理的對學(xué)生綜合能力進行評價，我們結(jié)合我校現(xiàn)況，建立了新的實驗考核體系，以提高教學(xué)質(zhì)量。實驗總成績評定模式如下表:驗證性實驗成績(80%)+擴展性實驗成績(20%)，驗證性實驗的成績還包括:預(yù)習(xí)報告成績+實驗報告成績+實驗操作成績，其中課堂提問記入到預(yù)習(xí)報告成績中;擴展性實驗的考核中包含有實驗步驟的設(shè)計和實驗結(jié)果的處理等。經(jīng)過實驗考核體系的改革，進一步促進了實驗教學(xué)和考核相結(jié)合，提高了學(xué)生對實驗課學(xué)習(xí)興趣，對實驗每一個環(huán)節(jié)的重視程度增強，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到了積極的促進作用。

五、實驗課程教材建設(shè)的思考

目前的物理化學(xué)實驗課還存在很多的不足，還有待于我們進一步探索和建設(shè)。對于現(xiàn)行實驗教材，只有所開設(shè)的物理化學(xué)實驗內(nèi)容，包括試驗原理、實驗儀器和試劑、實驗步驟和實驗思考題幾個部分，這遠遠不能滿足實驗教學(xué)的需要。綜上所述，在目前物理化學(xué)實驗教學(xué)中，通過調(diào)整實驗教學(xué)方案，改變實驗教學(xué)體系，鍛煉了學(xué)生動手能力的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，通過改革實驗考核體系，對學(xué)生的綜合能力評價多元化，調(diào)動了學(xué)生對實驗課學(xué)習(xí)的主動性。但目前的物理化學(xué)實驗課程體系還不夠完善，在以后的教學(xué)中，還需要我們不斷的學(xué)習(xí)、探索和建設(shè)。

作者：惠華英 黃鶯 雷志丹 張曉青 李龍 單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院