一、我國高校班級管理存在的問題

（一）班干部組織領導能力不強

這主要表現(xiàn)在班委、團支部內部分工不明，職責不清，相互配合、協(xié)調不順，經(jīng)常出現(xiàn)“一人勞動，眾人旁觀”的被動局面。由于班干部組織領導能力的不足，使集體缺乏核心力，在實際工作開展中，容易出現(xiàn)學生不參與、不配合、不贊成的不和諧局面，無法充分發(fā)揮班集體的積極性和創(chuàng)造性。此外，輔導員缺乏先進的班級管理理念，工作方法不對路，容易形成“包辦代替”或“放任自流”兩種傾向，使班集體的自我服務、自我管理、自我教育功能沒有得到很好體現(xiàn)。

（二）班級育人功能弱化

由于班級正面輿論導向作用弱化，使得集體輿論多元化，導致班級很難形成團結、奮進、健康、向上的集體文化氛圍，從而無法激勵學生刻苦鉆研學業(yè)，積極參與社會實踐活動，努力提升個人綜合能力和素質，使不少學生在迷茫中虛度時光，學而不精，缺乏素質拓展，欠缺知識面的拓寬。

二、輔導員做好班級管理工作的對策和建議

（一）樹立先進的班級管理理念，深化班級建設核心力

首先，要樹立以學生為本的工作理念。輔導員應從學生的內在需要出發(fā)，根據(jù)當前大學生的特點和容易出現(xiàn)的問題，幫助學生形成正確的需要層次和結構，為學生成長創(chuàng)造各種可能的條件，最大限度地激發(fā)學生內在動力和潛能。其次，要堅持個性培養(yǎng)的理念。在班級管理工作中，輔導員應注重對學生個性的合理引導和培養(yǎng)，讓有特長和興趣的學生找到自己發(fā)揮特長的平臺。此外，輔導員要善于發(fā)現(xiàn)班級成員的個性優(yōu)勢，幫助學生展示自我、增長能力。而對于沒有缺乏興趣、沒有特長的學生，輔導員要正確引導他們積極培養(yǎng)興趣，不斷塑造個體優(yōu)勢，從而使他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。另外，教師還要樹立學生的自我管理理念，充分發(fā)揮學生自我管理和教育功能，實現(xiàn)學生自律、自治的班級管理模式，使學生真正成為班級管理的主人。

（二）實行科學的班級管理制度，強化班級管理保障力

穩(wěn)定和諧的班級依賴于合理而明確的班級制度。因此，輔導員應從班級工作的實際出發(fā)，依據(jù)大學生身心發(fā)展特點，并在認真貫徹學校各項規(guī)章制度的基礎上，細化班級行為規(guī)范，從而建立班級制度，如《班級民主參與制度》《班委會建設制度》《班級監(jiān)督制度》《班務公開制度》《考評獎懲制度》等。這樣可以實現(xiàn)班級管理有章可循、有據(jù)可依，從而能夠使學生養(yǎng)成自我教育、自我調節(jié)、自我約束的良好行為習慣，培養(yǎng)學生的民主意識和責任意識，保障集體運作高效而順暢。

（三）建立高效的班委會，提高班級運作執(zhí)行力

良好的學生干部隊伍是實現(xiàn)輔導員班級管理理念的骨干力量。在班干部選拔上，輔導員要堅持民主競爭、擇優(yōu)錄取的原則，兼顧性別、性格、特長等因素，選拔出能力強、素質高、人品好，具有良好的組織力、領導力、溝通力，且為人正直公正、具有威信的人來擔當。在班干部管理上，輔導員要高標準、嚴要求，明確崗位職責，實行監(jiān)督和考核。另外，輔導員還要做好班干部的培養(yǎng)工作，平時指導與定期交流培訓相結合，根據(jù)班干部的個體特點和工作職責要求進行分類指導，不斷提高學生干部的綜合素質和工作水平。

（四）培養(yǎng)正確的班級輿論，擴大集體主義影響力

正確的班級輿論有利于良好班風的形成。它會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用。健康輿論的形成，需要強化正面教育，需要榜樣的帶動，需要輔導員動之以情、曉之以理，以各種形式使大家對事物有一個統(tǒng)一、正確的認識。此外，輔導員應通過個人魅力影響和帶動學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，塑造學生真誠、善良、團結、友愛的優(yōu)良品行。

（五）開展豐富的班級活動，增強班級成員凝聚力

豐富的班級活動既能促進學生的全面發(fā)展，又能激發(fā)學生的集體榮譽感，有利于培養(yǎng)他們團體意識和合作精神。因此，教師應根據(jù)學生的特點來開展各類活動。在設計活動時，教師應體現(xiàn)新穎性、實用性、趣味性和激勵性等方面的要求，以最大限度地吸引學生、貼近學生，從而使學生踴躍參加，增強班級凝聚力。在活動形式上，教師既可以組織思想政治教育型的系列主題班會、團日活動，又可以舉行知識技能型的各種知識、技能系列競賽活動，還可以舉辦文體活動型的各類文娛、體育系列比賽活動等。在活動內容上，教師既可安排愛國主義、集體主義、遵紀守法、道德修養(yǎng)等思想性教育主題的活動，也可將文明禮儀、愛心奉獻、形象塑造、人際交往等素養(yǎng)性美育內容作為必要補充。

（六）打造優(yōu)秀的班級文化，使班風學風產(chǎn)生感染力

班級文化能夠反映一個班集體的精神風貌，是班級成員在學習和生活過程中經(jīng)過長期積累所擁有的價值觀、態(tài)度和行為準則。首先，要以優(yōu)良學風環(huán)境引領班風建設。輔導員要聯(lián)合任課教師，幫助學生明確學習目標，喚起學習熱情，營造“樂學、勤學、善學”的良好氛圍。其次，通過班歌、班徽、班級生日等形式強化班級親情概念，形成班級的主流精神導向，使學生認同班級，產(chǎn)生對班級的歸屬感。再次創(chuàng)造條件營造“溫馨和諧”的班級氛圍。通過班級聚會、座談、班級博客、QQ群等，加強班級親情化管理，促進成員之間的溝通和交流，使班級文化深入人心，集體意識內化為每個人的精神家園。

作者：張彩鵬 單位：山西農(nóng)業(yè)大學信息學院