一、完善教學(xué)內(nèi)容，注重教材選編

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)課程的內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂理和視唱知識(shí)，掌握鋼琴彈奏的基本技能與方法，熟悉各種風(fēng)格類型的幼兒歌曲并熟悉當(dāng)前幼教機(jī)構(gòu)經(jīng)常使用的音樂教材，并熟練掌握兒童歌曲彈唱的技能，注重對(duì)兒童歌曲即興伴奏和的移調(diào)訓(xùn)練，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造性的嘗試對(duì)兒童音樂、兒童歌曲的編創(chuàng)等。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，將所有教學(xué)內(nèi)容有效整合，以達(dá)到科學(xué)、完整的教學(xué)效果。

第一，通過鋼琴基礎(chǔ)彈奏教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的鋼琴演奏技能。對(duì)于程度較低的學(xué)生而言，第一步先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂理、視唱知識(shí)等基礎(chǔ)音樂知識(shí)，這階段包括對(duì)學(xué)生音符、音階、速度、力度等知識(shí)的認(rèn)知，熟練掌握節(jié)拍、節(jié)奏，區(qū)別調(diào)式、調(diào)性、和聲、伴奏織體等，這些都是鋼琴彈奏的基礎(chǔ)理論知識(shí)。第二階段，掌握鋼琴彈奏的基本方法和技術(shù)技巧，包括鋼琴彈奏的正確姿勢、手型、指法，連奏與斷奏練習(xí)，音階、琶音、和弦練習(xí)等。除選用常規(guī)鋼琴練習(xí)曲、小型樂曲來提高鋼琴彈奏的技術(shù)技巧訓(xùn)練以外，應(yīng)選用旋律優(yōu)美、輕快，音樂形象突出的兒童歌曲作為訓(xùn)練的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合技術(shù)能力和對(duì)音樂的表現(xiàn)力。這樣，對(duì)于低程度的學(xué)生而言更易于掌握鋼琴彈奏的基本要領(lǐng)，也為下階段兒童歌曲彈唱訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。

第二，通過即興伴奏教學(xué)，提高學(xué)生兒童歌曲彈唱能力和創(chuàng)作能力。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，熟練掌握即興伴奏技巧和兒歌彈唱能力將是他們今后工作中最常使用的應(yīng)用技能，因而這也應(yīng)成為學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在即興伴奏教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)增加調(diào)性、調(diào)式、旋律分析、和聲織體、和聲編配、風(fēng)格內(nèi)容等方面的訓(xùn)練內(nèi)容，提高學(xué)生即興編配的能力；在兒童歌曲彈唱教學(xué)中，所選的兒童歌曲應(yīng)立足幼兒園教學(xué)的實(shí)際需求，主要參考現(xiàn)行幼兒園主題活動(dòng)課程內(nèi)容，精講兒童歌曲彈唱理論，讓學(xué)生通過練習(xí)和分析幼兒園活動(dòng)的常用兒童歌曲。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)將基本樂理、視唱、鋼琴、聲樂和學(xué)前專業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合，并結(jié)合兒歌演唱的特點(diǎn)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生彈唱結(jié)合的過程，以達(dá)到使學(xué)生勝任幼兒園音樂課和主題活動(dòng)教學(xué)能力的目的。

另外，學(xué)前鋼琴教材種類繁多，大多教材重視訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴演奏基礎(chǔ)技能、聲樂理論的基礎(chǔ)知識(shí)與兒歌即興伴奏編配技能，輕視由基礎(chǔ)訓(xùn)練到兒歌彈唱的過程練習(xí)。針對(duì)大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂基礎(chǔ)美的特點(diǎn)，無論是使用哪類教材，都能由淺入深、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的兒歌彈唱的技能，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此，教師在教材選編中，要力求做到科學(xué)、實(shí)用、新穎，使其在教學(xué)中能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂綜合能力，從而更好地適應(yīng)幼兒園現(xiàn)行的音樂教學(xué)活動(dòng)。

二、多元教學(xué)形式，重視實(shí)踐表演

在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式上，采用分級(jí)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力，劃分不同層次的教學(xué)單位，針對(duì)不同的層次學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，確定不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和布置作業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中，可以采用集體課、小組課和單獨(dú)課相結(jié)合的方式。集體課教學(xué)中，解決學(xué)生有共性的學(xué)習(xí)問題；小組課教學(xué)中，解決學(xué)生群體有差異的學(xué)習(xí)問題；單獨(dú)課教學(xué)中解決學(xué)生個(gè)體有差異的學(xué)習(xí)問題。另外，在日常教學(xué)中我們可以定期開展小型音樂會(huì)，消除學(xué)生舞臺(tái)表演的緊張、羞澀感，提高他們學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力。在這種觀摩學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)清楚的意識(shí)到自己在演奏上的不足，為下階段學(xué)習(xí)指明方向。

三、尊重教學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)綜合評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是驗(yàn)收教師教學(xué)成果和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效措施。目前，教師對(duì)于學(xué)生的成績?cè)u(píng)定多以期末考試為主。由于鋼琴演奏存在一定的競技性，加之演奏者的心理、生理多方面因素的影響，僅憑期末考試的結(jié)果不足以對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)水平做出正確科學(xué)的評(píng)價(jià)。因此，在考核中，教師需要對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績、期末成績、幼兒園鋼琴教學(xué)實(shí)踐三個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)，才能對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐能力做出正確、科學(xué)、綜合的評(píng)價(jià)。

結(jié)語

學(xué)前教育專業(yè)是面向幼兒園和小學(xué)，為學(xué)齡前兒童培養(yǎng)專職教師的專業(yè)。作為這一專業(yè)必修課的鋼琴基礎(chǔ)課，融理論性、技術(shù)性、科學(xué)性和實(shí)踐性為一體，要改變鋼琴課程教學(xué)現(xiàn)狀就必須打破原有的理念、模式，建立新的、多元化的教學(xué)理念和教學(xué)模式，真正發(fā)揮學(xué)前教育鋼琴課的特點(diǎn)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得成功感。

作者：白艷 單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院講師