一、高職院校心理教育隊伍建設存在的主要問題

1.專、兼職教師隊伍不夠穩定

在專、兼職教師隊伍中，剛畢業的研究生占了很大比重。他們大多為80后或是接近90后，由于剛步入社會接受新的角色，往往感覺與自己的期望存在差距。在處理同事、師生關系方面感覺不適應。反而，對自己的崗位選擇存在自我否定。另外，隨著就業壓力的增大，很多畢業生盡管專業不對口，也充實到專職輔導員或心理輔導兼職人員隊伍中，盡管有人員專業能與職業院校學生專業相近，這樣便于走上專職教師崗位，懷著以從事心理輔導崗位為過渡的心態；有的專業則與職業院校開設專業相去甚遠，且從事的職業崗位更不對口，往往會選擇“跳槽”或繼續深造。如此造成的專業人才流失現象比較嚴重，專、兼職教師隊伍人員不夠穩定。

2.心理健康教育模式缺乏創新

所謂心理健康教育模式，是指體現一定的心理健康教育思想，有助于實現心理健康教育目標，促進心理健康教育功能發揮，且具有一定可操作性的工作范型。目前的心理健康教育模式還相對比較傳統，以心理健康課、心理咨詢室等為主，缺乏創新性，無法滿足新時期下的大學生們的需求。

二、加強高職院校心理教育隊伍建設的對策

1.建立結構梯度合理的心理教師隊伍

嚴格按國家規定的師生比配足專職心理健康教師。同時，要保證師資隊伍專兼職比例、年齡結構、素質水平合理化。要建立一支以專職心理教師為主，兼職教師為輔的隊伍。只有具備良好專業素質、接受專業、正規的專業培訓的專業人員為主，帶動整個專兼職隊伍向專業化發展，才能更為高效地為學生提供科學的心理輔導、開展好廣大學生心理健康教育。年齡結構方面，年輕化的教師，容易拉近與學生間的心理距離更為準確把握學生的身心健康狀態，對及時了解心理危機人群和產生心理危機原因，有效捕捉教育機會，迅速采取有效措施進行預防性干預能起到積極重要作用，但由于年輕教師在經驗上有所欠缺，故在隊伍中，聘請經驗豐富的教師做為兼職或是顧問，有助于彌補年輕化隊伍存在的經驗不足。

2.搭建專兼職人員發展平臺，建立激勵政策

積極搭建利于專、兼職心理健康教育人員個人發展的平臺，包括學歷提升、專業素質及職稱晉升上的激勵政策等。使從事該崗位的專、兼職人員能夠盡快進入角色，能夠將服務學生心理健康發展與個人發展融合起來，在服務學生健康成長中，自身的學歷提升、素質提高及職稱等也得到提高。通過適當的激勵政策，鼓勵在職攻讀學位、鼓勵參加專業相關的科研項目申報等以使專、兼職教師隊伍人員能夠穩定，能夠更好的服務學生心理健康發展。

3.創新心理健康教育模式，豐富活動載體

目前，心理健康教育模式還相對比較傳統，以心理健康課、心理咨詢室等為主，缺乏創新性，無法滿足新時期下的大學生們的需求現象。即使部分院校有心理咨詢室，但是，由于學生對心理問題仍存在誤解與偏見，主動進入心理咨詢室進行咨詢的學生僅占存在心理障礙學生的少數。只有多載體、多渠道地利用年輕人易于接受的媒體如微博、微信等加強對心理健康知識的宣傳，以豐富多彩的校園活動為載體，才能使心理健康教育真正地入目、人耳、入心、入行。發揮學生社團如大學生心理聯合會等形式學生組織開展適合學生年齡、心理特征的活動，寓教于樂，寓教于學。從單純的灌輸式心理健康知識的給予，到通過活動的開展，轉變為學生自主、自發式的對心理健康知識、心理問題自我疏導的主動學習、主動獲取。

三、總結

總之，針對高職院校心理健康教育隊伍存在問題，通過建立結構梯度合理的心理教師隊伍、搭建專兼職人員發展平臺，建立激勵政策及創新心理健康教育模式，豐富活動載體，寓教于樂，寓教于學。轉變心理健康教育人員的工作思路，將有助于推動高職院校心理健康教育的發展，更好地服務高職學生心理健康發展。

作者：鄧婕 單位：銅仁職業技術學院