一、職業(yè)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的意義

在職業(yè)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)可以將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容以文字、聲音、圖像等信息形式展現(xiàn)給學(xué)生，打破了時(shí)間和空間的限制，易于學(xué)生理解那些具有抽象感性的音樂(lè)知識(shí)，以更加直觀和生動(dòng)的形式予以演繹。職業(yè)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的意義在于：

1.1職業(yè)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體可以更好地激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣。

針對(duì)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況，教師在教學(xué)過(guò)程中引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性是順利開(kāi)展教學(xué)的首要因素。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)中學(xué)學(xué)生正處于獵奇心較重的年齡階段，但是其獲取抽象知識(shí)的能力又較弱，那么，利用多媒體就可以將他們的注意力更好的吸引到音樂(lè)課程內(nèi)容中來(lái)，提高學(xué)生們的音樂(lè)欣賞能力，培養(yǎng)他們的潛在音樂(lè)創(chuàng)造能力。

1.2職業(yè)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體可以使得課堂教學(xué)更具有效性。

多媒體音樂(lè)課堂可以使得課堂教學(xué)具有較強(qiáng)的感染力，通過(guò)文字、聲音、圖像等形式不斷引導(dǎo)學(xué)生跟隨課堂內(nèi)容步步深入，產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)教育感染的作用并獲得收更好的教學(xué)效果。

1.3職業(yè)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體還可以不斷開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野。

多媒體教學(xué)形式可以利用其自身廣闊的資源性來(lái)將相關(guān)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)資源進(jìn)行積累和收集，并以合適的內(nèi)容和形式給學(xué)生以展示，這對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有不可忽視性的意義。例如，在平時(shí)的教學(xué)中，有很多樂(lè)器或是音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)欣賞的不能直接獲取的，但是，通過(guò)多媒體形式，教師們就可以真實(shí)而又大量地給學(xué)生以展示，這對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)就有開(kāi)闊眼界的重要作用。第四，職業(yè)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體還有利于職業(yè)中學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍自身素質(zhì)的整體提高。一方面，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)勢(shì)必要求其能夠熟練應(yīng)用多媒體，這就是要求教師要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力。另一方面，多媒體教學(xué)將以往的教學(xué)形式由靜態(tài)審美轉(zhuǎn)變成為了動(dòng)態(tài)審美，這無(wú)形中就賦予了職業(yè)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)更深刻的藝術(shù)內(nèi)涵，加深了教師自身對(duì)于音樂(lè)的理解，最終促進(jìn)了教師隊(duì)伍音樂(lè)整體素質(zhì)的整體。

二、應(yīng)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)課教學(xué)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

多媒體應(yīng)用于職業(yè)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中在實(shí)踐過(guò)程中需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

2.1提高對(duì)于多媒體的認(rèn)識(shí)，走出誤區(qū)。

與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，職業(yè)中學(xué)音樂(lè)多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。但是，教師對(duì)于多媒體的教學(xué)要有著正確的認(rèn)識(shí)，不能“為多媒體是尊”，過(guò)度使用。多媒體教學(xué)只能是輔助教師教學(xué)的一個(gè)工具，而不是音樂(lè)課質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)，因此，那種認(rèn)為只有應(yīng)用了多媒體的音樂(lè)課才是高質(zhì)量、高效率的觀點(diǎn)是不正確的。在職業(yè)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂上，其主導(dǎo)作用的還是教師，起主體作用的還是學(xué)生，而多媒體只是一種手段和工具。因此，作為教師，必須要結(jié)合自己要講解的音樂(lè)知識(shí)來(lái)合理的安排多媒體內(nèi)容的實(shí)施。例如，教師可以在多媒體課件中將授課內(nèi)容在側(cè)重點(diǎn)等方面予以區(qū)別和展示，在必要的方面添加相關(guān)資料，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，這些都是教師的引導(dǎo)性作用的發(fā)揮，也是多媒體本身所不具備的，必須要發(fā)揮“人”的主動(dòng)性。

2.2注意教學(xué)課堂的情境構(gòu)建，提高運(yùn)用多媒體技術(shù)的積極性。

在職業(yè)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中往往還會(huì)出現(xiàn)一種趨勢(shì)，那就是懶得去用多媒體，認(rèn)為對(duì)于職業(yè)中學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式足以滿(mǎn)足對(duì)他們的教學(xué)任務(wù)的完成，因此，在教學(xué)的過(guò)程中通常將多媒體當(dāng)作是擺設(shè)，要么就是簡(jiǎn)單播放，要么直接不用，這是很不符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念的。在實(shí)際的教學(xué)中，情景設(shè)置是十分重要的，因?yàn)橐魳?lè)本身就是集想象力和藝術(shù)性為一體的科目，只有豐富的情境才能使得學(xué)生們可以更好地進(jìn)行音樂(lè)的感悟和理解。例如，在講授新疆民歌或是內(nèi)蒙古民歌時(shí)，教師就不妨通過(guò)制作新疆或是內(nèi)蒙古當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情和地理風(fēng)貌的課件或是視頻在課上予以播放，以此來(lái)設(shè)置音樂(lè)情境，其中還可以穿插歌曲，讓學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和幻燈片來(lái)了解歌曲的內(nèi)涵，從而加深學(xué)生們對(duì)歌曲在背景、風(fēng)情和風(fēng)格等方面的領(lǐng)悟，有利于陶冶學(xué)生的情操和提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

2.3應(yīng)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)課教學(xué)還需要教師自身素質(zhì)的提高。

職業(yè)中學(xué)音樂(lè)教師通過(guò)使用多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用就為自身整體素質(zhì)提高提出了新要求，促使教師們要不斷交流和提高。例如，在制作多媒體課堂課件和其它形式的教學(xué)內(nèi)容是，教師往往會(huì)進(jìn)行深入的挖掘和感悟才能引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為此，教師們就必須要依據(jù)其所教職業(yè)中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的篩選和制作，這就增加了教師的備課難度，直接促進(jìn)了教師的自身提高的欲望。有些教師還會(huì)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不斷思索新的形式來(lái)吸引學(xué)生，這是由職業(yè)中學(xué)學(xué)生自身的特點(diǎn)決定的，因?yàn)樗麄兺苋菀资W(xué)習(xí)興趣。那些諸如在“聽(tīng)音辨樂(lè)器”的游戲就會(huì)增加其中，這就促使教師們不但提高自身素質(zhì)。又例如，有些歌曲需要大量背景的介紹和講解，那么，其中相關(guān)的具有民族特色的樂(lè)器和服飾就需要音樂(lè)教師予以引申和介紹，這些都有助于促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。所以說(shuō)，應(yīng)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)課教學(xué)還需要音樂(lè)教師自身素質(zhì)的不斷提高才能予以真正落實(shí)和貫徹。

三、總結(jié)

總之，在職業(yè)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，必須要堅(jiān)持的原則就是，不能讓多媒體限制了學(xué)生的思維或是取代學(xué)生的主體地位。因此，在職業(yè)中學(xué)音樂(lè)多媒體教學(xué)的過(guò)程中既需要發(fā)揮多媒體的積極作用來(lái)促進(jìn)音樂(lè)知識(shí)的傳授和音樂(lè)鑒賞能力的提高，又需要注意引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，增加師生之間的交流和溝通，從而取得最佳的教學(xué)效果。　

作者：宗恒俊 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)職業(yè)中專(zhuān)