一、高校教育學(xué)教學(xué)方法改革中的突出問題

高校教育學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法改革與其他學(xué)科相比還是比較滯后的。事實(shí)證明，教育學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率并不高，而真正的問題就是在于我們的學(xué)生實(shí)踐能力差，即教學(xué)能力不強(qiáng)。作為一名教師，良好的教學(xué)能力是其必備的，教學(xué)能力直接影響著教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，作為一名教師，不僅僅要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，還需要具備很強(qiáng)的教育教學(xué)能力。而現(xiàn)如今，教育學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍教學(xué)能力較差，成為了制約教育學(xué)專業(yè)發(fā)展的一大瓶頸，這也成為了高校教育學(xué)專業(yè)教學(xué)改革中的突出問題。關(guān)于高校教育學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍存在動手能力差的問題，最主要的表現(xiàn)在部分學(xué)生實(shí)操技能差、實(shí)際教學(xué)過程中遇到突發(fā)情況無法迅速的解決等。而這些問題的又是因?yàn)槭裁丛蚨斐傻哪?主要還是由于部分高校教育學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法落后。眾多教師仍然是片面的追求傳授給學(xué)生理論知識，而忽視了對學(xué)生教育能力的培養(yǎng)。教師在講臺上講的滔滔不絕，卻沒有提供給學(xué)生這樣的教學(xué)機(jī)會，學(xué)校也沒有為學(xué)生提供這樣一個(gè)平臺，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的訓(xùn)練，因此，很多學(xué)生得不到鍛煉的機(jī)會。實(shí)踐教學(xué)的缺失，正是導(dǎo)致學(xué)生教育能力差的一大主因。

二、高校教育學(xué)教學(xué)方法改革對策

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以我們的所有教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞學(xué)生來進(jìn)行，在教學(xué)活動中，教師要注重和學(xué)生的交流互動，努力實(shí)現(xiàn)探究式的教學(xué)模式。大部分的學(xué)生具有很強(qiáng)的獨(dú)立意識和自尊心，我們可以讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)，采取嘗試學(xué)習(xí)法。

(一)努力為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會

要讓學(xué)生認(rèn)識到鍛煉實(shí)踐操作能力的必要性和重要性，要讓她們明白，作為高校教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生，不僅要掌握充分的理論知識，更要具有經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)操能力。在教師授課的時(shí)候，學(xué)生不僅僅要聽懂教師所講的知識，還應(yīng)該時(shí)刻的觀察教師授課時(shí)所采用的各種方法，自己進(jìn)行歸納和總結(jié)，做好筆記。還要經(jīng)常的與教師進(jìn)行溝通和交流，向教師“取經(jīng)”，要變被動的接受知識為主動的探索學(xué)習(xí)。對于教師安排的實(shí)踐課程，例如讓學(xué)生自己站在講臺上講解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就要充分的把握好這次機(jī)會，要主次的爭取這次寶貴的機(jī)會。授課前，要對這堂課進(jìn)行必要的備課，在備課時(shí)，還應(yīng)該提出幾個(gè)有內(nèi)涵的問題，在課堂上講課時(shí)可以向同學(xué)們提問，同時(shí)，要做好整個(gè)授課過程的安排，也可以增添很多和同學(xué)互動的環(huán)節(jié)，要做到環(huán)環(huán)相扣，各知識點(diǎn)的良好銜接，充分的利用各種教學(xué)設(shè)備，要讓同學(xué)們能夠跟著自己的腳步走，讓每位同學(xué)都參與到課程中來，都能夠聽懂并且深刻的記住這堂課的內(nèi)容。在授課過程中，如果遇到有同學(xué)提出的問題而自己不會解答時(shí)，一定不要慌張，可以和同學(xué)相互討論，也可以在課后去搜集資料尋找答案，這樣的一個(gè)過程其實(shí)也是一次難得的經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的教育教學(xué)能力，又還豐富了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可謂一舉兩得。

(二)充分利用各種資源加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

高校教育學(xué)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該高度重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，不斷加大對實(shí)踐工作的投入。在課程安排上，要為學(xué)生安排更多的課時(shí)來進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，教師在授課時(shí)也應(yīng)該利用一切機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的教育能力，傳授自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)了問題，教師要幫助學(xué)生糾錯(cuò)，并且讓學(xué)生從這次錯(cuò)誤中受益，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。此外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)各系各科之間的聯(lián)系，積極的與其他高校進(jìn)行交流與合作，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷的改革高校教育學(xué)專業(yè)教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)教育學(xué)專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的復(fù)合型人才。

作者：崔帆 單位：平頂山教育學(xué)院教育系