一、更新教學(xué)理念，關(guān)注動(dòng)態(tài)過程

行動(dòng)離不開理念的引領(lǐng)和指導(dǎo)。新課程要求我們廣大中職英語教師在落實(shí)課改的行動(dòng)中，必須從學(xué)習(xí)新課程思想，更新教育教學(xué)理念開始，以先進(jìn)理論武裝頭腦，以先進(jìn)思想指導(dǎo)行為，以先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)解決困難，以先進(jìn)案例激發(fā)動(dòng)力。然而與普通高中英語教育不同的是，中職英語教育的根本目標(biāo)取向在于“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以活動(dòng)為抓手，以發(fā)展為根本”，我們必須基于這一目標(biāo)不斷地更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，將課改行動(dòng)貫徹落實(shí)于平日課堂教學(xué)行為的點(diǎn)滴之中，尤其應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程，及時(shí)把握機(jī)會(huì)，合理捕捉細(xì)節(jié)，努力挖掘資源，巧妙滲透新課程教育思想和教學(xué)行為，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生本位”的目標(biāo)追求。例如教學(xué)《What’stheweatherlike?》一單元第二課時(shí)，本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)對(duì)話，進(jìn)行聽說訓(xùn)練，在操練環(huán)節(jié)我讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)天天氣情況，利用本課所學(xué)單詞和句型，自編一個(gè)情景對(duì)話，鼓勵(lì)用上以前所學(xué)的詞匯和引入自己的想法，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言，還及時(shí)把握了對(duì)語言運(yùn)用的動(dòng)態(tài)過程，有利于課堂教學(xué)的適時(shí)調(diào)控。

二、培養(yǎng)自學(xué)能力，著眼終身發(fā)展

在中職教育課程體系中，英語屬于一門基礎(chǔ)學(xué)科，由于教育性質(zhì)、動(dòng)機(jī)和目的的局限，許多時(shí)候英語學(xué)科不得不為學(xué)生所修專業(yè)的專業(yè)課程讓路，這是一種無奈的現(xiàn)實(shí)，作為教師必須正確地面對(duì)和接受。因此，中職學(xué)校的學(xué)生在校用以學(xué)習(xí)英語的時(shí)間相對(duì)少了很多，如果只是利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間去鉆研英語，尋找突破，那勢(shì)必比登天還難，我們不得不引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生利用更多的課外時(shí)間去學(xué)習(xí)英語，這需要學(xué)生具備一種較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)爭(zhēng)取和利用閑暇時(shí)間不斷補(bǔ)給新知識(shí)、新技能和新方法，不斷地提高自身的英語綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的終身英語發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。正如古人所云“：授之以魚，不如授之以漁。”例如教學(xué)《ThanksgivingDinner》，本課教學(xué)重點(diǎn)之一是掌握much和many，alittle和afew，some和any的區(qū)別，對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在小學(xué)和初中階段應(yīng)該有所接觸，于是課上我嘗試讓學(xué)生自主探究這三組詞的特征和用法，然后分小組進(jìn)行自學(xué)情況的匯報(bào)交流，最后由我進(jìn)行歸納和提示，以上過程不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，還很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在日后的教學(xué)中只要學(xué)生能夠辦到的，教師堅(jiān)決不要干預(yù)，大膽放手任其發(fā)揮，必然能夠收獲驚喜。

三、注重語言運(yùn)用，彰顯學(xué)科價(jià)值

語言的本質(zhì)特征是工具性、交際性和實(shí)踐性，因此，語言學(xué)習(xí)在注重知識(shí)積累的同時(shí)，更應(yīng)注重實(shí)踐運(yùn)用。在中職英語課堂上，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，少講精練，以活動(dòng)開展為載體，以語言運(yùn)用為目的，貫徹落實(shí)“學(xué)用合一”的教學(xué)原則，努力挖掘現(xiàn)有的教育資源，大力開辟廣泛的教學(xué)渠道，積極營造鮮活逼真的課堂情境，不斷提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，中職學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差的客觀現(xiàn)狀，更要求我們教師的課堂教學(xué)必須注重方式方法的轉(zhuǎn)變，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重因材施教，以本為本，以聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本訓(xùn)練活動(dòng)的開展為抓手，力求所有學(xué)生均能在原有語言基礎(chǔ)上得到不同程度的提高，從而體現(xiàn)出英語學(xué)科的教育價(jià)值。例如教學(xué)《Meetingnewpepole》，新授完畢后我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：假如劉翔來到我們班，你會(huì)如何與他問候交談呢？自己和同桌準(zhǔn)備準(zhǔn)備，一會(huì)兒我們來交流。情境的創(chuàng)設(shè)旨在促使學(xué)生對(duì)語言的靈活運(yùn)用，發(fā)揮出語言學(xué)習(xí)應(yīng)有的價(jià)值。

總之，中職英語教育改革仍然處于摸索和探究階段，面臨的困難也是客觀存在的，但是只要英語教師善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，敢于嘗試開拓創(chuàng)新，樂于辛勤付出，樂于奉獻(xiàn)，以科學(xué)的教育觀指導(dǎo)自身的教學(xué)行為，必能為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身發(fā)展和滿足學(xué)生的未來需要發(fā)揮出最大的教育效益！作者：孫軍