一、在小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計上還需改進

在教育教學(xué)中，學(xué)生始終是教學(xué)活動的主體地位，這不能夠違背。因為我們的教學(xué)活動的出發(fā)點和歸屬點都是學(xué)生，而不是教師，都是為了促進小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動而展開教學(xué)活動。歸結(jié)起來，小學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主人。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，一定要凸顯小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，才能夠真正保證學(xué)習(xí)參與到學(xué)習(xí)中來。例如:在學(xué)習(xí)“family”的時候，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，組織學(xué)生對自己家的進行介紹，然后評一評誰說得好。如果我們的教師代替學(xué)生的說，必然會導(dǎo)致學(xué)生的主體地位的喪失，不利于調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

二、在小學(xué)英語的測評階段，其測試的方式還有待積極創(chuàng)新

有了教學(xué)活動，就有相應(yīng)的測試環(huán)節(jié)，測試的目的在于檢驗教學(xué)活動的水平和質(zhì)量。在小學(xué)生英語教學(xué)測評中，如何對小學(xué)生進行有效地測評呢?我們認為，應(yīng)該注意一下幾點:第一點，在小學(xué)英語的測評階段，要積極地關(guān)注小學(xué)生的能力發(fā)展。在小學(xué)英語的測評階段，應(yīng)該對小學(xué)生的能力發(fā)展給予重視。在對小學(xué)生的英語測評中，既要重視對小學(xué)生的書面表達，也要重視小學(xué)生的口試能力和聽力水平的測評。第二點，在小學(xué)英語的測評階段，對小學(xué)生進行測評手段要多樣化。可以是隨機的測評，也可以是分階段性地測評，還可以通過一些活動來測評。測評的目的在于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，而測評不適應(yīng)對學(xué)生的名次排隊。防止對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)影響。

三、積極加強小學(xué)生英語師資隊伍的對位建設(shè)

就目前來說，我們的小學(xué)英語師資力量還不夠，需要對小學(xué)的師資隊伍寄予積極地建設(shè)。為了達到這一點，一方面，應(yīng)該在小學(xué)英語教師專業(yè)建設(shè)上下工夫。嚴格地做到對進入這一崗位的教師的專業(yè)的考察，然后對這些英語教師積極地給予專業(yè)化的培訓(xùn)。第二方面，對已經(jīng)處于小學(xué)英語教學(xué)崗位的教師積極地做好繼續(xù)教育，積極地提高他們的教育教學(xué)的水平。第三方面，積極地培養(yǎng)小學(xué)英語骨干教師，積極地發(fā)揮好骨干帶頭人在教育教學(xué)中的積極作用。綜上所述，在初中英語教學(xué)中，我們應(yīng)該看到我們的學(xué)習(xí)英語教學(xué)在當(dāng)前的現(xiàn)實狀況，然后根據(jù)這種種狀況，積極地采取一些措施，比如在小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計上進行積極地改進，在小學(xué)英語的測評階段積極地創(chuàng)新測試的方式，積極加強小學(xué)生英語師資隊伍的對位建設(shè)，都是行之有效的策略。

作者：陳爽 單位：浙江省麗水市青田縣海溪鄉(xiāng)中心學(xué)校