《大學物理》是理工科各專業(yè)的一門重要必修基礎課,其內(nèi)容和思想對后繼課程的學習和科學素質(zhì)的培養(yǎng)都具有深遠而持久影響。但長期以來,始終存在教學理念滯后,內(nèi)容繁多、陳舊,課時緊張,教學模式單一,學生學習積極性不高,效果不理想等問題。近年來,我們以現(xiàn)代教育理念為指導,面向“應用型人才”的培養(yǎng)定位,結合新的課程基本要求,修訂了《大學物理》教學大綱,進行了課程體系的研究與改革,整合教學內(nèi)容,長期選用國家優(yōu)秀教材,加強了與重點院校及兄弟院校之間的學術交流和教學探討,注重教學方法和教學手段的研究與改革,探索現(xiàn)代多媒體輔助教學技術與傳統(tǒng)板書、版畫以及教師言傳身教的有機結合,建立了《大學物理》教學輔導網(wǎng)站,拓寬了師生間溝通和交流的渠道。切切實實為全面提高大學物理的教學質(zhì)量作了有意義的工作。

一、教育教學理念的改革與實踐

代教育理念的核心是:“終身教育”和“學習型社會”。所謂“終身教育”,是指學校教育不是人生教育的終結,而是人生教育的一個階段。所謂“學習型社會”,是要求全社會都要不斷地學習。即由單一的在校學習向終身學習轉(zhuǎn)變,由少數(shù)人學習向全民學習的轉(zhuǎn)變。“終身教育”和“學習型社會”是21世紀的生存觀,現(xiàn)代社會需要知道怎樣學習的人。

以現(xiàn)代教育理念為指導,提出符合新思想、新理念要求的課程改革和建設的新思路。知識是重要的,但與知識相比,能力和素質(zhì)更為重要。知識是要不斷更新的,而能力和素質(zhì)是終身受益的。僅有知識而不具備相應的能力和素質(zhì),就不能適應當今社會知識快速增長的需要,更不能成為21世紀所需求的優(yōu)秀創(chuàng)新之才。因此,課程的教學改革應由單純注重知識傳授,轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R的同時更加注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

一位哲人這樣說過:頭腦不是一個等待被填滿的容器,而是一個需要點燃的火種。教學的職能就在于點燃學生的火種。大學物理教學對學生的作用并不僅限于提供物理知識,它在培養(yǎng)學生的科學思維方法、科學的研究方法、科學素質(zhì)和創(chuàng)新精神以及靈活使用數(shù)學工具等方面都具有獨特的優(yōu)勢,同時物理理論體現(xiàn)的文化氣息、物理思想孕育的哲理、物理規(guī)律表現(xiàn)的美學、物理研究方法的人文社會性拓展都對學生的培養(yǎng)起著重要的作用。物理教學要為培養(yǎng)高品位、高素質(zhì)的科學工作者和工程技術人員做出積極的貢獻。

二、教學內(nèi)容的構建

開展教學內(nèi)容和課程體系的研究與改革,強調(diào)課程的綜合化,注重對科學、技術的融合,做到夯實基礎、加強現(xiàn)代、強化訓練、開拓視野。為學生的持續(xù)發(fā)展提供必需的基礎知識,幫助學生掌握科學的思維方法、科學的研究方法,提高分析和解決問題的能力。最終實現(xiàn)提高學生科學素質(zhì)和從事科學技術工作的能力。

合理選擇教學內(nèi)容,注重古老經(jīng)典理論的整體性與日新月異現(xiàn)代科技的合理取舍,科學制定教學基本要求,精講經(jīng)典物理學內(nèi)容,使學生能夠系統(tǒng)地掌握和理解基本概念、基本理論和方法。加強近代物理基礎知識的教學,避開復雜的數(shù)學推導,注重講概念、講原理、講思想、講方法,實現(xiàn)經(jīng)典物理的系統(tǒng)性與近代、現(xiàn)代物理內(nèi)容的融會與整合,經(jīng)典重在講方法,近代、現(xiàn)代重在講思想。在夯實物理學基礎知識的同時,注重物理知識的實時托展與更新,充實物理學在現(xiàn)代工程技術中的應用,提高學生對物理學的興趣和學習積極性。

三、教學過程改革與實踐

創(chuàng)建積極引導的課堂教學模式,重視教學的每一個環(huán)節(jié)(講課、演示、討論、作業(yè)、輔導、考核等),更加深入、廣泛地加強與學生的溝通與交流,充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的資源優(yōu)勢,拓寬交流渠道,使之做到教師常在學生身邊,學生常在教師心中,交流無處不在。同時注重教學過程的交流與對話,實現(xiàn)教學過程的互動,改進現(xiàn)行的以傳授知識為主的教學模式,教師課堂教學重點講思路、講方法、引問題、重討論,改變單一的以講知識為主,向重知識、重思想、重方法三者并重方面轉(zhuǎn)變。重視知識的發(fā)現(xiàn)與探究過程,揭示物理學的研究方法和手段,注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。提高學生學習的積極性和主動性,實現(xiàn)其自主學習。

重視物理演示實驗的作用,物理學從根本上講是實驗科學,在教學過程中通過觀看演示實驗來學習物理是一條正確的途徑,這些演示實驗可以起到啟發(fā)思考、促進理解、培養(yǎng)興趣和活躍課堂氣氛的良好作用。演示實驗也可以做到課堂演示與演示廳演示、演示與展示、教師演示與學生動手、傳統(tǒng)演示與多媒體演示相結合。

創(chuàng)建多方位的課外作業(yè)和課外輔導方式,除常規(guī)作業(yè)和輔導外,增設網(wǎng)上作業(yè)、討論和輔導,在學分制下,注重學分在各部分學習進程的構成:期末考試、期中考試、平時作業(yè)、課堂討論、小論文…,提高學生參與各種教學活動的積極性。

四、課堂教學方法與手段的改革與實踐

進行教學方法和教學手段的探索與更新,充分利用現(xiàn)代多媒體技術的直觀性與動感性,更加科學、合理地使用多媒體輔助教學,實現(xiàn)教學互動,探索教師“言傳身教”的感染力與現(xiàn)代多媒體輔助教學的有機結合。

(一)、傳統(tǒng)課堂教學與現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢比較

1、傳統(tǒng)課堂教學的特點是:一本教案、一支粉筆、一塊黑板,教師用自己的語言向?qū)W生進行講解,用形象的動作感染學生。教師的課堂語言是非常重要的學習興奮劑,一口標準、流利的普通話,形象、幽默的情感語言和體態(tài)語言,這些都極具感染力。教師上課如同演員,強調(diào)進入角色,教師的情緒對學生的影響非常大,一個精神飽滿、信心百倍、和藹可親、風趣幽默、充滿激情的教師必定讓學生肅然起敬、精力集中、氣氛活躍、積極配合。因此,上課前教師應努力把自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。

2、現(xiàn)代多媒體技術集文字、圖像、色彩、聲音、動畫、影像于一體,可使課堂教學形象、直觀、生動、活潑。尤其在講解復雜的、瞬間變化的、緩慢演化的以及物體內(nèi)部的演變過程時,可使其簡單、清晰、明朗化,使學生仿佛身臨其境,清清楚楚地洞察了整個復雜過程的每一個細枝末節(jié),大大提高了學生洞察、理解復雜過程的能力。同時,使用現(xiàn)代多媒體技術教學文字規(guī)范、板書整潔、圖形標準,這對絕大多數(shù)教師尤其是青年教師來說,使用傳統(tǒng)的教學方式是很難達到的。