一、現(xiàn)如今高等美術(shù)教育面臨的現(xiàn)狀

1、現(xiàn)在美術(shù)高考被過(guò)度熱捧所引起的問(wèn)題。不少文化成績(jī)不夠，也沒有特殊藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生只是將美術(shù)高考當(dāng)作進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)的捷徑，那些學(xué)生的家長(zhǎng)抱著同樣的心情讓自己的孩子選擇藝術(shù)專業(yè)這條道路，他們將希望寄托在了高等藝術(shù)學(xué)院的大門上，這樣的現(xiàn)狀成為不能忽視的事實(shí)。作為學(xué)校，從中獲利的心態(tài)更是有增無(wú)減，學(xué)費(fèi)的增長(zhǎng)，學(xué)生的擴(kuò)招讓高等美術(shù)的招生標(biāo)準(zhǔn)迅速降低。有違國(guó)家對(duì)于擴(kuò)招的真正意義，也有違根本的教育規(guī)律。

如今我們所看見的高等美術(shù)教育與美術(shù)產(chǎn)業(yè)上的繁榮是虛的，興盛是假的。在這種虛假美術(shù)教育發(fā)展勢(shì)頭的背面，無(wú)可避免地隱藏著各種危機(jī)。其一是美術(shù)人才的大量缺失，其二是美術(shù)教育極端功利帶來(lái)的教育浮躁，以及因?yàn)楦叩让佬g(shù)招生規(guī)模盲目的擴(kuò)大所引起的美術(shù)人才的大量過(guò)剩。但是真正的美術(shù)人才是缺失的，這和平庸的美術(shù)人才過(guò)剩形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。如今的高等美術(shù)教育不斷的喪失人文精神與最基礎(chǔ)的藝術(shù)審美能力。

2、現(xiàn)如今高等基礎(chǔ)美術(shù)學(xué)術(shù)陷入冷落。美術(shù)學(xué)包括美術(shù)理論、美術(shù)史、美學(xué)以及美術(shù)批評(píng)論的研究。在一般人的眼中，這些學(xué)問(wèn)是非常沒有“錢”途的。很久以來(lái)，基礎(chǔ)美術(shù)學(xué)的教學(xué)和研究不例外是會(huì)處于依附或者陪襯的地位，更有甚是可有可無(wú)的處地。根據(jù)資料顯示，如今在高等美術(shù)院校的專業(yè)選擇，美術(shù)學(xué)在總課時(shí)比中不到8%，很多新設(shè)的專業(yè)根本不開選設(shè)美術(shù)學(xué)課程，尤其是那些一般綜合高等美術(shù)院校所開設(shè)的美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置更是不可能出現(xiàn)。即便在開課的學(xué)校里，很多學(xué)生也對(duì)這類基礎(chǔ)課程失去熱情和興趣，學(xué)生關(guān)注的僅僅是考試是否能夠通過(guò)，老師也不做干預(yù)，能夠考過(guò)就萬(wàn)事大吉。就連那些所謂研究純粹藝術(shù)的人同樣缺乏最基本的美術(shù)學(xué)素養(yǎng)，那些人只關(guān)心他們畫怎樣才能賣高價(jià)，把那些研究美術(shù)史論學(xué)者卻看成了作品的寄生蟲。這樣給現(xiàn)如今的高等藝術(shù)教育帶來(lái)了不正之風(fēng)，和很壞的影響。

3、現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)的高等美術(shù)教育受到了外來(lái)文化的強(qiáng)烈沖擊。

傳統(tǒng)中國(guó)文化被“洋”文化沖擊進(jìn)入，無(wú)可避免地形成了美術(shù)形態(tài)的多元化多模樣。除去中外傳統(tǒng)意義上的架上手繪、工藝與設(shè)計(jì)、雕塑之外，如今的基礎(chǔ)美術(shù)還涵蓋了裝飾藝術(shù)、電腦藝術(shù)與影視制作等各種全新的表現(xiàn)方式，包含屬于大眾文化中的通俗藝術(shù)、民間工藝美術(shù)、民俗器物等。這些涵蓋了中外各種藝術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)美術(shù)應(yīng)當(dāng)如何在高等美術(shù)學(xué)府中進(jìn)行教育，才是現(xiàn)如今高等美術(shù)教育面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。

二、我國(guó)高等美術(shù)教育課程設(shè)置在如今更應(yīng)該適應(yīng)全球化的發(fā)展建議高等美術(shù)教育的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)立足以下幾個(gè)方面的基本要求：（1）普通知識(shí)課程與專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)多樣化，能夠突破專業(yè)壁壘、可以有跨學(xué)科的特殊性；（2）不管運(yùn)用學(xué)科中的課程還是接受主題綜合性課程，要不采用規(guī)定性的方法還是形成性方法，都應(yīng)該有探索與選擇；（3）高等美術(shù)教學(xué)計(jì)劃的制定一定要考慮到美術(shù)這門專業(yè)的本科課程與研究生的課程之間的鏈接；（4）必須關(guān)注學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，不斷實(shí)施采用相關(guān)的課程，例如美術(shù)學(xué)與教育學(xué)針對(duì)某一項(xiàng)美術(shù)教育問(wèn)題的探討、將課程相融合，將不同學(xué)科在課堂上實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科、開放性課程，例如藝術(shù)哲學(xué)還有基礎(chǔ)核心課程，就是以跨學(xué)科的課程進(jìn)行組織教學(xué)，就如同現(xiàn)代重彩的表現(xiàn)；（5）高等美術(shù)教育的課程調(diào)整與設(shè)置與應(yīng)當(dāng)具備變通性與靈活性，在這樣市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，帶動(dòng)本學(xué)科專業(yè)發(fā)展和社會(huì)不斷變化的實(shí)際需要，同樣帶動(dòng)學(xué)生單體多樣化的抉擇。現(xiàn)如今在以就業(yè)率決定招生數(shù)額的如今，有必要隨時(shí)注意社會(huì)的動(dòng)向來(lái)應(yīng)對(duì)開設(shè)與其相關(guān)的新課程。

三、高等美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)未來(lái)的發(fā)展和如今的現(xiàn)狀

如今高等教育全球化，在世界范圍內(nèi)的高等美術(shù)教育發(fā)生了很大的變動(dòng)。高等美術(shù)教育模式從之前主要以傳統(tǒng)上的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變成為整體素質(zhì)上的提高和培養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思想，更加注重他們心身健康和正確的人格培養(yǎng)，讓他們具備社會(huì)生存能力與再發(fā)展的潛力和素質(zhì)。我國(guó)高等美術(shù)教育如今的狀態(tài)是在長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展中形成的自己獨(dú)立的體系和特點(diǎn)，在與世界其它國(guó)家相比中，還存在著由傳統(tǒng)邁向現(xiàn)代轉(zhuǎn)換的課題，同樣也存在人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求之間不相匹配的矛盾對(duì)立，這些都需要我們改進(jìn)和思考。從教育發(fā)展的規(guī)律來(lái)說(shuō)，高等美術(shù)教育的模式形成是要很長(zhǎng)一段時(shí)間的醞釀，高等美術(shù)教育具有長(zhǎng)效性與穩(wěn)定性。應(yīng)當(dāng)立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，放眼未來(lái)堅(jiān)實(shí)的發(fā)展具有本國(guó)特色的高等美術(shù)教育，為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高等美術(shù)人才。