第一篇

一、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容

教師一直在研究怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，下面我就根據(jù)我自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的主要內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)內(nèi)容主要包括兩個方面：自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是針對現(xiàn)在的初中生特點來進(jìn)行指導(dǎo)，初中生剛剛升入初中，學(xué)習(xí)的主動性不夠強，還需要老師主動引導(dǎo)學(xué)習(xí)。而作為教師就要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體，感受數(shù)學(xué)的魅力，讓他們真正掌握自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；而合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)主要偏重學(xué)生的團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，一個好的學(xué)生不僅僅是自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，還能帶動身邊學(xué)生共同進(jìn)步。所以教師一定要積極引導(dǎo)那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，灌輸他們互幫互助的學(xué)習(xí)方法。

二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的具體實施

1.非智力因素養(yǎng)成的指導(dǎo)

非智力因素的養(yǎng)成就是指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及信心的培養(yǎng)。作為教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更要重視學(xué)生的非智力因素的養(yǎng)成。我在平時教學(xué)過程中，非常注重對學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如：我班里有個學(xué)生，因為平時數(shù)學(xué)的成績一直不好，就自暴自棄，不好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也影響了其他學(xué)科的成績。但是我沒有批評他，反而不斷鼓勵他，在課堂上積極和他互動，增強他的自信心。

2.課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

課前預(yù)習(xí)也是提高數(shù)學(xué)成績的重要手段之一。對于初中生來說，由于年齡的特點，學(xué)生的思維性較強而且充滿好奇心，作為教師一定要告誡學(xué)生利用課下時間做好課前預(yù)習(xí)。例如：在我的教學(xué)過程中，經(jīng)常布置課前預(yù)習(xí)工作，在學(xué)習(xí)三角形的過程中，為了提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓同學(xué)們自己制作三角形，結(jié)合課本體會全等三角形、相似三角形的定理應(yīng)用。在學(xué)生們積極準(zhǔn)備過以后，都能夠深入理解這些定理并熟練運用。通過這種新穎的預(yù)習(xí)方式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，降低了學(xué)習(xí)的難度，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3.“問法”的指導(dǎo)

勤學(xué)好問是一個學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的又一個方法之一。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候只是埋頭學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是需要交流的，尤其是對解題的方法進(jìn)行交流。所以我在教學(xué)過程中，總結(jié)了關(guān)于“問法”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。例如：當(dāng)我講到二次函數(shù)關(guān)于利潤類應(yīng)用的時候，根據(jù)問題的不同；分別設(shè)計了幾個小問題：①單件物品的進(jìn)價是多少？②單件物品的售價是多少？③單件物品的利潤是多少？④物品的銷售量是多少？通過這樣問題設(shè)計讓學(xué)生自己學(xué)會問；而在學(xué)習(xí)全等三角形定理的時候，我就運用反問法提問讓學(xué)生自己逆向證明定理是否成立，從而加深對數(shù)學(xué)的理解。這種類似的“問法”指導(dǎo)還有很多種，關(guān)鍵是要激勵學(xué)生主動提問的興趣，并要發(fā)揮自己的主觀性，促使學(xué)生好問、敢問。

4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力主要包括觀察力、邏輯思維能力、記憶力、想象力、注意力、自主學(xué)習(xí)以及交流溝通等。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個深入研究的過程，在這過程中我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能拋棄任何學(xué)生。在我的教學(xué)過程中就總結(jié)了幾點要求：第一，要了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的理解能力進(jìn)行不同的教學(xué)引導(dǎo)；第二，每個學(xué)生都是有差異的，教材不一定適合所有的學(xué)生，所以“因材施教”是我們教學(xué)的重點，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多方面發(fā)掘?qū)W生的潛力；第三，積極組織學(xué)生參加課外活動，鼓勵學(xué)生參加有關(guān)數(shù)學(xué)的社團(tuán)活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.數(shù)學(xué)語言的指導(dǎo)

在教師教學(xué)的過程中，我們都要求學(xué)生使用合理的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行解題。數(shù)學(xué)語言是一個學(xué)生邏輯思維能力是否清晰的體現(xiàn)。例如：初中很多題目都是證明題，作為教師就要求我的學(xué)生利用規(guī)范的解題方法，讓自己的的解題思路更為清晰。在證明題中合理利用“因為”、“所以”等數(shù)學(xué)語言規(guī)范學(xué)生的解題方法；而在應(yīng)用題中則要注重結(jié)論性語句的使用，要用“答”字加上冒號的形式要求學(xué)生解題。數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是一個長期的過程，我經(jīng)常給學(xué)生們上習(xí)題課，用精煉的習(xí)題演練規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。

三、總結(jié)

總而言之，在新的課程改革的前提下，教師一定要注重與學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面的溝通交流，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)法的研究是我們對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的基本要求。我們在教學(xué)過程中要不斷地探討和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去理解學(xué)習(xí)的真諦，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

作者：李慶恩 單位：濟(jì)南市平陰縣孔村中學(xué)

第二篇

一、分層式教學(xué)的主要內(nèi)容

1.學(xué)生分層

教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、成績和學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行分層，可以將學(xué)生大致分為幾個層次：(1)基礎(chǔ)扎實，成績優(yōu)秀，接收能力強；(2)智力因素較好，但是學(xué)習(xí)主動性很差、成績不穩(wěn)定或者學(xué)習(xí)自覺、成績中等；(3)質(zhì)量因素較差，學(xué)習(xí)非常吃力，并且積極性也不高，成績不好。根據(jù)分層采用適合各層次的教學(xué)方法，學(xué)生的分層是動態(tài)變化的，鼓勵低層次的學(xué)生努力向高層次發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

2.分層備課和授課

以學(xué)生分層為基礎(chǔ)，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況和接受知識的能力，因材施教。確定可行的教學(xué)目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生除了整體目標(biāo)之外，還要有具體的分層目標(biāo)。這必須在備課時進(jìn)行充分的考慮，根據(jù)每層學(xué)生的實際情況，要有針對性，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計。教師授課的作用是使每個學(xué)生都能掌握數(shù)學(xué)知識，根據(jù)每層學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采用不同的授課方法，對層次較高的學(xué)生，設(shè)置一些難度系數(shù)高、邏輯性強的題目，針對學(xué)習(xí)程度低的學(xué)生采取激勵方式增強學(xué)生的自信心，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，達(dá)到較高的教學(xué)目標(biāo)。分層式教學(xué)的內(nèi)容比較豐富，還包括作業(yè)分層、測試評估分層、課后跟蹤輔導(dǎo)分層等。分層式教學(xué)能發(fā)揮每個學(xué)生的潛力。分層式教學(xué)使得教育的最終目的得以順利完成，分層教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，更能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出有用的人才。

二、分層式教學(xué)模式應(yīng)注意的細(xì)節(jié)

1.對學(xué)生自尊心的影響

分層式教學(xué)在很大程度上是指金字塔式層級教育，如果知道自己的層次，部分學(xué)生就會有很嚴(yán)重的心里負(fù)擔(dān)。在分層時應(yīng)對學(xué)生的層級進(jìn)行保密，做到“隱形分層”，隱形分層指的是任課教師在經(jīng)過協(xié)商后，對學(xué)生分層而不告知其所在的具體層次，這是符合義務(wù)教育法宗旨的。

2.分層式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)確定困難

經(jīng)過教學(xué)實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用分層式教學(xué)方法時很難確定教學(xué)目標(biāo)。想要確定分層式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅要對教材非常熟悉，還要了解學(xué)生的實際情況。分層式教學(xué)對老師提出了較高的要求，尤其是剛參加工作的老師，會大大增加其工作量和工作難度。

3.分層的時機難以掌握

分層式教學(xué)的一個難點是分層時機的把握，分層式教學(xué)方法的實施應(yīng)在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識講解之后，具體實施分層式教學(xué)不宜過早，最好在初二開始。因為初一時，學(xué)生的差距已經(jīng)存在，由于教師對學(xué)生數(shù)學(xué)水平以及學(xué)習(xí)情況還不了解，分層條件不充足。對于初三學(xué)生來說，中考壓力變大，也不適宜進(jìn)行分層式教學(xué)。運用分層式教學(xué)的時機應(yīng)該選擇在初一結(jié)束，初二開始階段。

4.分層式教學(xué)模式的適用范圍

分層式教學(xué)模式能適用于長期的學(xué)科教學(xué)。在班內(nèi)實行分層式教學(xué)的優(yōu)點是，各層學(xué)生能在原來的班級，教師不變、教學(xué)設(shè)施也不變，不涉及其他學(xué)科和其他班級，此種分層式教學(xué)模式的要求較低，適用范圍較廣。

三、總結(jié)

總之，初中數(shù)學(xué)分層式教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式，及時展開分層式教學(xué)，不僅能夠確保每個學(xué)生的提高和發(fā)展，也能夠推動教學(xué)活動的順利開展。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)堅持分層教學(xué)的原則，結(jié)合教學(xué)實際，探索出更適合每層學(xué)生的有效、科學(xué)地教學(xué)方法，既能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又可以推動學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

作者：陳麗穎 單位：安徽省阜陽市第十一中學(xué)

第三篇

一、給學(xué)生創(chuàng)造良好的提問環(huán)境

新課程改革不再一味強調(diào)教師的教學(xué)地位，而更加重視學(xué)生的問題意識，所以教師不能不顧學(xué)生感受和想法，直接把書本上的理論用自己生硬無趣的方式強加給學(xué)生．要創(chuàng)造良好的課堂氛圍，把主動權(quán)交給學(xué)生，自己扮演一個引導(dǎo)的角色，提出問題后讓大家共同探索與解決，這樣會讓學(xué)生對于知識的掌握更加牢固、記憶更加深刻．比如在學(xué)習(xí)完三角形全等的判定定理以后，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)一步的探討:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了以上幾種判定三角形全等的方法，大家還知道其他方法嗎?可能有的學(xué)生會問SSA(邊邊角)的方法是不是也可以，教師就可以讓學(xué)生們畫出兩個△ABC與△DEF，使∠A=∠D=30°，AC=DF=3，BC=EF=2，但∠B=120°，∠E=60°，可見兩個三角形不是全等．這樣一來，就很好地培養(yǎng)了學(xué)生對問題的思考能力．當(dāng)然，對于所提出的問題也要注重質(zhì)量，不能盲目質(zhì)疑，老師要根據(jù)經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生提出有價值、有內(nèi)涵的問題．在學(xué)生提出疑問后，老師再進(jìn)行講解和分析，這樣的情境下，學(xué)生自然對于知識點有了更深刻的印象．

二、指引學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)奶釂柗椒?/strong>

與其教會學(xué)生一個題目，不如交給他們解決題目的方法;與其替學(xué)生去完成，不如引導(dǎo)他們自己提問．相比于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，某一個知識點或者題目的掌握反而是次要的．教師的目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會提問，自己探究出同一種類型題目若干不同的解決方法．在這個過程中，教師如何發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用呢?首先，當(dāng)學(xué)生提出問題時，要給予表揚，先不論問題的質(zhì)量如何，對這種敢于質(zhì)疑的勇氣要積極進(jìn)行肯定．然后，前面提到過不能盲目提問，所以對于這些問題，教師要進(jìn)行認(rèn)定與評價，分析問題的類型與出發(fā)點，對問題所涉及的知識點進(jìn)行詳細(xì)講解．最后，引導(dǎo)學(xué)生形成具體問題具體提問的習(xí)慣和方式．比如讓學(xué)生通過自己理解分析的方式對實際應(yīng)用類題目作出提問;用想象和與生活實踐結(jié)合的方式對圖象圖形問題作出提問;用思考和理解的方式對一些基本理論作出提問等等．

三、讓學(xué)生主動參與實踐

許多經(jīng)驗已經(jīng)說明，由老師直接向?qū)W生灌輸教學(xué)模式遠(yuǎn)不如讓學(xué)生主動參與和學(xué)習(xí)效果好，原因就是通過親自參與的內(nèi)容會更牢固在大腦中留下印象，所以教師就要多多創(chuàng)造讓學(xué)生們能夠參與學(xué)習(xí)的機會．一方面，教師對于學(xué)生參加實踐的時機和具體情況要進(jìn)行嚴(yán)格把握，選擇學(xué)生們適合和喜歡參加的項目進(jìn)行體驗，并且所選擇的場景要更有利于學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和提問．通過這樣的情境設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生勇于說出自己的想法，并且讓他們在實踐的過程中提高自己的思維能力，通過親自思考發(fā)現(xiàn)以往沒有發(fā)現(xiàn)到的問題，這就培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力和問題意識．另一方面，要讓學(xué)生越來越多的參與課堂上的實踐活動，轉(zhuǎn)變陳舊的課堂教學(xué)模式，不再讓學(xué)生單單通過教師的講解學(xué)習(xí)知識．而是加強師生雙向的交流互動，增加談?wù)撎骄康慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生都參與進(jìn)來．另外，教師首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，自己起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們做主角進(jìn)行提問．可以把學(xué)生分成小組進(jìn)行討論與研究，對自己能解決的問題說出方法，不懂的問題提出疑問，最后由教師去完善和解答．然后，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外學(xué)習(xí)和體驗．比如學(xué)習(xí)圖形或者影子長度等知識點時，讓大家通過親自測量和感受，對知識點影響深刻，牢記在心．例如:在進(jìn)行有理數(shù)乘方的學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備不同大小的紙進(jìn)行不斷折疊．通過自己動手以后學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，不管多大的紙最多折疊到第七次時就很難再進(jìn)行下去了，從而加深對知識點的理解．

四、總結(jié)

總之，廣大教師可以對以上所提出的幾點建議進(jìn)行參考，但是更重要的是具體問題具體分析，根據(jù)自己教學(xué)的實際情況總結(jié)出自己的方法，使學(xué)生的問題意識得到進(jìn)步與提高．問題意識不僅僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，對于學(xué)生任何科目的學(xué)習(xí)以及未來素質(zhì)的培養(yǎng)，都是至關(guān)重要的．總之，教師要在態(tài)度、情境、方法、實踐等多方面創(chuàng)造良好的條件，讓學(xué)生們敢問、善問、愛問，讓初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)方法和水平得到提升．

作者：金瑤丹 單位：浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)實驗中學(xué)

第四篇

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1．利用信息技術(shù)增加課堂容量

利用信息技術(shù)手段組織教學(xué)活動可有效地增加課堂的容量．傳統(tǒng)教學(xué)一張黑板，一支粉筆，一張嘴，在短短的四十分鐘內(nèi)，教師所講的內(nèi)容有限，課堂容量較小，但如果利用信息技術(shù)，許多需要教師板書的內(nèi)容都可以通過計算機展示出來，同時，需要相關(guān)知識，也可以通過計算機在第一時間內(nèi)，為學(xué)生生動展示．這樣，課堂容量就能得到有效提升，學(xué)生可以有效把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識能夠得到提升．這對于提高課堂教學(xué)效率具有積極的意義．比如，在教學(xué)“勾股定理”的有關(guān)內(nèi)容是，教師還可以用網(wǎng)絡(luò)信息收集一些與勾股定理相關(guān)的素材，比如，《外星人與勾股定理》．這樣，學(xué)生不僅能夠認(rèn)識勾股定理的內(nèi)容，在任何一個直角三角形中，兩條直角邊的平方之和一定等于斜邊的平方，同時，對勾股定理的來龍去脈有所了解．還可以為學(xué)生展示勾股定理的多種證明方法，比如，著名的古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得在其巨著《幾何原本》中給出了勾股定理的一個證明，用到了圖形的面積之間的關(guān)系，證明方法如下:分別以Ｒt△ABC的直角邊AB、AC及斜邊BC為邊向外作正方形ABFG、正方形ACKH和正方形BCED，連結(jié)CF、AD，作AL⊥DE分別交BC、DE于點M、L．顯然，四邊形BDLM和四邊形MLEC都是矩形，△ABD≌△FBC，所以S△ABD=S△FBC．而S矩形BDLM=2S△ABD，S正方形ABFG=2S△FBC．所以S矩形BDLM=S正方形ABFG．同理S矩形MLEC=S正方形ACHK．所以S正方形ABFG+S正方形ACHK=S矩形BDLM+S矩形MLEC=S正方形BCED．即AB2+AC2=BC2等等，使學(xué)生能夠有效研究相關(guān)證明方法．也可以使學(xué)生能夠通過信息技術(shù)收集有關(guān)勾股定理的信息，進(jìn)行匯總．這樣，通過信息技術(shù)手段，極大地增加課堂的容量．學(xué)生在利用這種手段學(xué)習(xí)的過程中，可以汲取大量的知識，并能夠用知識解決相關(guān)問題，學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到發(fā)展．

2．利用信息技術(shù)可以有效克服教學(xué)難點

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有些內(nèi)容很抽象，學(xué)生很難準(zhǔn)確把握，但如果能夠整合信息技術(shù)手段展開教學(xué)活動，可以有效地化抽象為形象，使學(xué)生成功掌握難點內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升．比如，在“反比例函數(shù)的圖象”的教學(xué)中，教學(xué)難點有兩個，第一，對雙曲線的形成學(xué)生理解起來有難度;第二，學(xué)生對雙曲線與兩坐標(biāo)軸無限逼近難以理解．但利用信息技術(shù)手段，就可以有效攻破教學(xué)難點．教師可以有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生帶到計算機室進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖軟件，利用多媒體技術(shù)，通過給自變量賦予不同的數(shù)值的方式，使學(xué)生自己“繪制”出雙曲線，在學(xué)生動手操作的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生不斷歸納總結(jié)反比例函數(shù)圖象的特點及性質(zhì)，這樣，學(xué)生就能有效地以數(shù)解形，能夠理解難點內(nèi)容，學(xué)生對反比例函數(shù)圖形與性質(zhì)的理解會更加透徹．

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用要注意的問題

1．信息技術(shù)應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)要結(jié)合起來

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)有其優(yōu)勢，比如說能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的有效交流，能夠加深與學(xué)生之間的情感聯(lián)系等等，因此，信息技術(shù)教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合起來，不能隔離二者之間的聯(lián)系．課堂教學(xué)本應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生一步步思考，一步步推導(dǎo)，一步步反思的過程，如果僅僅利用信息技術(shù)教學(xué)，這個過程就很可能被現(xiàn)代教育技術(shù)一點而出．一點而過，學(xué)生個體演練的過程，個體思考的過程很容易被抹殺，學(xué)生就很難得到真正的提高．因此，信息技術(shù)要能夠與傳統(tǒng)教學(xué)有機地結(jié)合起來，才能提升課堂效果．

2．初中數(shù)學(xué)需要有選擇地選用信息技術(shù)手段

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中并不是所有的內(nèi)容都需要進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合首先要考慮課程目標(biāo)，不是所有的內(nèi)容都可以與信息技術(shù)進(jìn)行整合．作為數(shù)學(xué)課任教師，要對做題的過程進(jìn)行分析演示，通過演示使學(xué)生對做題過程有所理解，對推理過程有所認(rèn)識，同時，學(xué)生也需要參考教師的演示，不斷思考，學(xué)生需要跟著教師的思路打開自己的思路，這個過程是需要進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的．如果數(shù)學(xué)課只是利用信息技術(shù)手段，課堂容量很大，演示的過程相對較快，在這個過程中，一些理解能力較差的學(xué)生很可能根本無法在短時間內(nèi)理解展示的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，在飛速的推進(jìn)中，教學(xué)效果很難實現(xiàn)，這樣的課堂教學(xué)也是失敗的．因此，在強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的同時，教師也要立足教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有選擇地使用信息技術(shù)手段，這樣的課程整合才是成功的．

作者：羅齊安 單位：貴州省興義市第九中學(xué)

第五篇

1.借助現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)與計算機的聯(lián)系不僅是利用其完成計算，還與計算機的程序設(shè)計、內(nèi)部數(shù)據(jù)處理等等都有密切關(guān)系。通過計算機的介紹、使用，吸引學(xué)生注意，再結(jié)合計算機的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的巨大作用，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。另外，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，對吸引學(xué)生興趣尤為重要。通過一些視頻、動畫、幻燈片等多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生在課堂上的注意力大都能被多媒體設(shè)備所吸引。而且像概率初步、隨機事件以及平行線、圖形旋轉(zhuǎn)等幾何課程，都可以通過制作形象的幻燈片，幫助學(xué)生更容易理解課程內(nèi)容，對教材知識產(chǎn)生深刻印象。多媒體技術(shù)不僅是吸引學(xué)生興趣的有力工具，更是輔助教學(xué)的重要設(shè)備。

2.例題與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅要在課堂上吸引學(xué)生的注意，更要讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在，不斷深化數(shù)學(xué)在學(xué)生心中的印象，通過讓學(xué)生體會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程，逐漸培養(yǎng)出對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)趣味情境，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)情境的設(shè)置對吸引學(xué)生興趣、幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色、加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解等，都有重要的作用。而且通過恰當(dāng)、有趣的學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣，也是教師完善教學(xué)最常用的方法之一。例如，勾股定理部分的學(xué)習(xí)，通過介紹勾股定理的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，讓學(xué)生了解在古代和生活中，勾股定理的重要作用，讓學(xué)生在享受故事的過程中就完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.提煉人文素材，增強學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識并不只是嚴(yán)肅的數(shù)據(jù)整理和邏輯思維。通過對數(shù)學(xué)定理背后的發(fā)現(xiàn)故事、數(shù)學(xué)家的學(xué)習(xí)過程等人文素材的介紹，在增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)背景知識的了解的同時，也能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的探索熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。像上文提到的勾股定理的發(fā)現(xiàn)過程，還有負(fù)數(shù)的使用、翻牌游戲的發(fā)明、棋盤里的數(shù)學(xué)等，通過對背后人文知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開闊視野的同時，也能領(lǐng)會到先輩們對數(shù)學(xué)的投入和數(shù)學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、靈敏的思維，能更好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。

5.享受成功快樂，鞏固學(xué)習(xí)樂趣

在學(xué)習(xí)過程中，成功激勵是不可或缺的，要讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體會到學(xué)習(xí)的成功和快樂，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。在這一方面，要合理調(diào)整激勵機制，增加對學(xué)生過程性成果的獎勵，多鼓勵學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得更好成績。另外，多種激勵機制相結(jié)合，設(shè)置更吸引學(xué)生的“物質(zhì)”獎勵，團(tuán)隊獎勵與個人獎勵相配合等，都是激勵機制中的重要手段。通過對學(xué)生每周小測成績進(jìn)行統(tǒng)計，每周選出進(jìn)步最大的7名同學(xué)，每人一支棒棒糖獎勵，然后在下周每人負(fù)責(zé)一天的課前十分鐘，由學(xué)生們自己打分，選出最優(yōu)秀的一位，額外獎勵。通過這樣的獎勵措施，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情表現(xiàn)得尤為突出，當(dāng)然本班的數(shù)學(xué)成績也迅速提高。

6.總結(jié)

通過充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生興趣，再通過教師恰如其分的引導(dǎo)，一定能幫助學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)興趣、發(fā)掘潛能，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)方向的發(fā)展和自身綜合素質(zhì)的提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，努力完成新課標(biāo)中對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)要求。

作者：周莉 單位：天長市實驗中學(xué)

第六篇

一、初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的概述

目前，在初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中存在著一系列的影響因素。不可否認(rèn)的是，研究性學(xué)習(xí)是非常先進(jìn)的一種學(xué)習(xí)方式，但是該方式對教師有著相對較高的要求，對時間也有了較大的需求，因而如果教師無法將研究性學(xué)習(xí)切實的把握好，那么就會直接影響到教學(xué)成效和教學(xué)極度。研究性學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)的是分析問題、解決問題、收集信息的能力以及創(chuàng)新能力、實踐能力等，但是研究性學(xué)習(xí)無法充分的保證一定能將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，這是因為如果考試制度仍沿襲以往的方式，并且教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不愿意去改革和冒險，那么就不能真正的發(fā)揮出研究性學(xué)習(xí)方式的作用。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的有效策略

1.重視問題情境的創(chuàng)設(shè)

在初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)按照所學(xué)習(xí)的技能、知識的發(fā)展及發(fā)生來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會產(chǎn)生非常強烈的探究學(xué)習(xí)熱情和動力，這樣學(xué)生的思維就會自然而然的得以拓展延伸，這不僅是思維發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，并且還是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以發(fā)展的需求。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究積極性，只有這樣才能夠使學(xué)生主動地投入到研究性學(xué)習(xí)中。

2.立足課堂，揭示知識背景

眾所周知，每個數(shù)學(xué)知識點均有著其自身不同的產(chǎn)生背景，因而教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生沿著數(shù)學(xué)家的思維和足跡去理解知識、發(fā)掘知識，以此做到對數(shù)學(xué)知識的靈活運用。比如，在對“（a+b）2=a2+2ab+b2”與“（a-b）2=a2-2ab+b2”完全平方公式進(jìn)行講解時，學(xué)生完全能夠采用多項式乘法方面的知識直接將這兩個公式計算處理，而如果借助于從幾何圖形的層面來對完全平方公式的特點予以揭示，就能夠更加直觀的使學(xué)生理解，更好的將公式掌握，同時還可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng)。

3.加強生活與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合

數(shù)學(xué)可以說是人們對客觀世界的一個定量刻畫與定性把握，不斷的概括抽象，逐步形成理論和方法，從而廣泛的進(jìn)行應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的一個重要目的是運用數(shù)學(xué)知識將日常工作亦或是學(xué)習(xí)中所遇到的實際問題解決，而只有通過切身的實踐參與，學(xué)生才能夠真正對數(shù)學(xué)知識做到貫通融匯。比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識與一次函數(shù)后，為了能夠使學(xué)生對初步統(tǒng)計知識和函數(shù)圖象更好的予以掌握，則可以對這樣的課題進(jìn)行設(shè)計：統(tǒng)計某體育用品店一周內(nèi)四種體育用具的銷售情況，同時找出哪一種體育用具的銷量更為穩(wěn)定，向店主提出更加合理的進(jìn)貨方式。結(jié)束調(diào)查后，教師可以要求學(xué)生利用函數(shù)圖線描出四種體育用具在一周內(nèi)的銷量變化，計算出平均數(shù)和方差，以此全面了解銷售的穩(wěn)定性。通過這樣的調(diào)查，學(xué)生的社會閱歷與社會知識得以豐富，而且通過將調(diào)查數(shù)據(jù)整理成表格來比較，可以從感性方面認(rèn)識函數(shù)及其圖像、統(tǒng)計初步的方差、平均數(shù)等概念，這便為理性的數(shù)學(xué)思維的形成奠定了基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總而言之，初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是切實有效的一種教學(xué)方式，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)水平的提高發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用，所以，教師應(yīng)當(dāng)加強研究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，并且在教學(xué)實踐中予以不斷完善。

作者：秦亞明 單位：四川遂寧蓬溪縣三鳳初級中學(xué)

第七篇

一、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，一些學(xué)生丟三落四，該寫字母的不寫，不該丟分的丟分，解答問題不完整，不是少了一步，就是答案得數(shù)不正確，馬馬虎虎，這些問題的出現(xiàn)實質(zhì)上就是學(xué)生沒有形成良好的習(xí)慣。對數(shù)學(xué)概念的理解一知半解，例如關(guān)于代數(shù)式的概念，忽略了代數(shù)式概念的實質(zhì)用字母或數(shù)字表示的式子。對公式的學(xué)習(xí)就是死記硬背，不是理解了公式的意義，聯(lián)系實際解答問題，直接套用公式。由于師生不關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，時間長了，學(xué)生習(xí)以為常，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的各種問題層出必窮，貽害無窮。 

2、教學(xué)容量較少，課堂教學(xué)效率較低

就一節(jié)數(shù)學(xué)課而言，教師占用學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時間，常常花費大量時間維持課堂教學(xué)秩序，教育學(xué)生無限的借題發(fā)揮，一些教師話語羅嗦、甚至離題萬里，經(jīng)常占用相當(dāng)一部分時間夸夸其談講授知識，可以肯定地說學(xué)生有效使用的時間打了折扣。就學(xué)生而言，不同學(xué)生存在個性差異，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較差，就是優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)思維的時間也是有限的。有效學(xué)習(xí)時間少，學(xué)習(xí)容量就小，學(xué)習(xí)效率可想而知，創(chuàng)新思維難以發(fā)展，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展勢受限，這就必然影響課堂教學(xué)效率的真正提高。

二、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中問題的對策措施

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打下堅實的基礎(chǔ)

俗話說興趣是最好的老師。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識感興趣，就能產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，主動學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。教師必須擺脫教材，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗成功的快樂。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，恰當(dāng)運用多媒體手段，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，充滿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了，穩(wěn)固了，教師必須注重夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。只有堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，才能為高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供保證。

2、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

初一數(shù)學(xué)教學(xué)伊始，加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，思想上對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成高度認(rèn)識，學(xué)習(xí)時必須更細(xì)心一點，更深入一點，更熟練一點。一些常規(guī)的習(xí)慣必須形成，課前預(yù)習(xí)下一課的知識，課上的坐姿聽端正，聽課注意力集中，合作學(xué)習(xí)全身心投入，提出問題舉手，問題有價值有創(chuàng)新，解答問題要積極努力，書寫作業(yè)解答問題要干凈不了草，不懂知識問題一定弄懂，不抄襲作業(yè)應(yīng)付老師，尊重同學(xué)尊敬老師，悉心聽取他人的觀點，無論是錯誤的還是錯誤的觀點，對教師批評正確接受，全身心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，形成良好習(xí)慣，為未來學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，突出學(xué)生主體地位

優(yōu)化課堂教學(xué)，教師引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，倡導(dǎo)合作探究方式學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己討論，動腦動手實踐，教師指導(dǎo)監(jiān)督，抓住時機突出重點問題，突破難點知識，進(jìn)行有效的比較區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊精神，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力。教師精心設(shè)計課堂教學(xué)練習(xí)，習(xí)題設(shè)計深入淺出，難易得當(dāng)，合理搭配，聯(lián)系生活實際。向四十五分重要效益，教師精講，學(xué)生多練，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，把有效時間還給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，適時進(jìn)行創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提供創(chuàng)新空間，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

三、總結(jié)

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的基本途徑是課堂教學(xué)，教師必須改變傳統(tǒng)的的教學(xué)方式、工作方式，更新教育觀念，樹立新的教學(xué)理念，上好每一節(jié)課，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)達(dá)到至善至美境界，真正走進(jìn)新課程。

作者：?m曉紅 單位：吉林省公主嶺市雙城堡中學(xué)

第八篇

一、學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操

我在講軸對稱圖形、反比例函數(shù)與二次函數(shù)時，引導(dǎo)學(xué)生欣賞對稱美．我讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)的簡潔美．“世事再紛繁，加減乘除算盡;宇宙雖廣大，點線面體包完．”數(shù)學(xué)語言的簡潔精確、抽象規(guī)范，是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的體現(xiàn)．?dāng)?shù)學(xué)能把龐雜的問題抽象為簡單，給學(xué)生一種精神上的美的享受．?dāng)?shù)學(xué)語言在證明，符號的表示方面，例如:全等于符號“≌”，上面的“∽”表示兩個圖形形狀相似，下面的“=”表示這兩個圖形大小相等，簡單的一個符號概括了“全等”這個概念的本質(zhì)．在教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞，多么簡潔，不但讓學(xué)生欣賞了數(shù)學(xué)的美，又非常直觀、準(zhǔn)確，使人一目了然．我讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的奇異美．初中數(shù)學(xué)解題過程中，常遇到一題多解，一題多變，這是思維的奇異．例如從楊輝三角展開推廣得出的系數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生為之驚嘆它的奇異;欣賞反證法的奇妙，它可以繞過問題去解決問題，通過利用反例來說明命題的錯誤，易被學(xué)生接受．在講三角形的三條中線、角平分線、高線、三邊的中垂線的關(guān)系和圓的位置關(guān)系、圓和圓的位置關(guān)系時，點撥學(xué)生欣賞奇異美．

二、充分挖掘教材教參，從中發(fā)現(xiàn)德育教育的素材

“閱讀與思考”是初中數(shù)學(xué)教材中的重要德育素材，在課堂教學(xué)中我緊扣教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹我國古代數(shù)學(xué)發(fā)展的悠久歷史，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育，提高民族自豪感．利用和挖掘“數(shù)學(xué)活動”、“課題學(xué)習(xí)”“信息技術(shù)應(yīng)用”等數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生克服滿足于現(xiàn)狀的思想，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們勇于探索、不怕困難的意志品質(zhì)．認(rèn)真鉆研中學(xué)數(shù)學(xué)教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中．例如在教學(xué)八年級十八章《勾股定理》時，我把查閱的勾股定理的歷史向同學(xué)們進(jìn)行介紹:勾股定理是人類最偉大的十個科學(xué)發(fā)現(xiàn)之一，中國古代就發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用它，《九章算術(shù)》就有規(guī)范的表達(dá)．中國古代數(shù)學(xué)家趙爽就對勾股定理作理論證明，他創(chuàng)作了一幅“勾股圓方圖”采用數(shù)形結(jié)合的方法，用幾何圖形的截、割、拼、補來證明代數(shù)式之間的恒等關(guān)系，既具嚴(yán)密性，又具直觀性，為中國古代以形證數(shù)、形數(shù)統(tǒng)一、代數(shù)和幾何緊密結(jié)合、互不可分的獨特風(fēng)格樹立了一個典范．一章結(jié)束后，通過教材的“閱讀與思考”，學(xué)生了解兩千多年，人們對勾股定理的證明興趣濃厚，因為這個定理太貼近人們的生活實際，以至于古往今來，下至平民百姓，上至帝王總統(tǒng)都愿意探討、研究它的證明，因此不斷出現(xiàn)新的證法．另外我還還通過教科書的引言、插圖、例題和習(xí)題反映我國社會主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就的有關(guān)內(nèi)容，并隨時收集有關(guān)資料、數(shù)據(jù)，編擬數(shù)學(xué)題目，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育．在數(shù)學(xué)教學(xué)時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹中國和世界上有重大貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家的生平事跡及從事數(shù)學(xué)研究的辛勤勞動、刻苦鉆研、追求知識、追求真理的精神，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們勇于探索、不怕困難的意志品質(zhì)，使他們懂得為人類進(jìn)步做貢獻(xiàn)才是人生最有價值和最有意義的，從而使他們樹立遠(yuǎn)大理想，完善學(xué)生的人格品質(zhì)．

三、充分發(fā)揮教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力，寓德育于情感教育中

教育家陶行知先生說:“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處．”俄國教育家烏申斯基認(rèn)為:“教師的人格，就是教育工作的一切．”所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我對自己的言行力求做到:(1)心誠:敞開真心善待學(xué)生，愛之、惜之、扶持之、敦促之．己所不欲，勿施于人;(2)色溫、氣和:以柔和、溫厚的面目，寧平、祥和的心態(tài)，給學(xué)生營造安心、諧同、上善若水的磁場．慈眉善目、心平氣和除了天成的緣由，想必也是修煉的結(jié)果;(3)詞婉:典雅的談吐、淡定的言辭，彰顯著為人師者的涵養(yǎng)和修行．除了教師的正己、敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)等都可以無形中影響學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操．另外數(shù)學(xué)課前，教師充分的準(zhǔn)備，課堂上采用的靈活多樣的教學(xué)手段，幽默的數(shù)學(xué)教學(xué)語言，既能使學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，又能讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責(zé)任感，樹立正確的人生觀．

四、總結(jié)

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透，只要我們精心設(shè)計，就能使學(xué)生受到“潤物細(xì)無聲”的教育，陶冶他們的情操，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的道德情操，提高了教育教學(xué)質(zhì)量．

作者：彭盡輝 單位：新疆第二師二十五團(tuán)中學(xué)