一、利用語(yǔ)文的教育功能，塑造孩子們

的健康人格從古至今多少仁人志士為了祖國(guó)的奮不顧身，死而后已，死而無(wú)憾，以自己柔弱的身軀做出了驚人的壯舉。像岳飛、文天祥、陸游、《馮宛貞》率眾痛擊英法聯(lián)軍，激起民族萬(wàn)丈豪情、董存瑞高舉炸藥包炸點(diǎn)敵人的碉堡、黃繼光、邱少云、王成，雷鋒，新時(shí)代的雷鋒郭明義、林秀貞都洋溢著濃郁的愛(ài)國(guó)情……語(yǔ)文課本中的文章對(duì)一些好人好事，祖國(guó)大好河山的贊美的文章很多，如《七根火柴》中的對(duì)無(wú)名英雄贊美和弘揚(yáng)，萬(wàn)頃西湖水貼天，芙蓉楊柳亂秋煙。湖邊為問(wèn)山多少？每個(gè)峰頭住一年，是對(duì)祖國(guó)壯麗山川的贊美，對(duì)孩子們的身心健康很有益處，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)效果不是我們教師一句話兩句話就能做到的，可以叫我們的孩子們正確的方向，把握好自己的大好青春年華，去探求生命的價(jià)值意義重大。文學(xué)是人學(xué)，文風(fēng)所能表達(dá)的就是作家或作者的思想情操和道德風(fēng)尚。我們要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，所處的環(huán)境，所接受的教育，幫助孩子們樹(shù)立正確的人格榜樣。例如講魯迅的文章時(shí)學(xué)到的是棄醫(yī)從文用有力的文學(xué)武器，怒其不爭(zhēng)，哀其不奮，拯救自己的國(guó)家，有著堅(jiān)貞民族氣節(jié)和熾烈的愛(ài)國(guó)主義之情。把這些榜樣，不是的灌輸?shù)胶⒆觽兊男闹校蜁?huì)產(chǎn)生很大的正能量，作為孩子們的楷模，對(duì)孩子們形成健康的人格多有裨益。

二、借助審美教育功能，陶冶孩子們的情操

曉之以理，動(dòng)之以情，是對(duì)孩子們健康品德形成的最佳方法，審美功能是外界的食物對(duì)孩子們的影響，是非智力因素的東西。這些非智力因素有著智力因素沒(méi)有的教育功能。對(duì)世界的審美觀是每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的品質(zhì)和德行，應(yīng)該是積極的。我們課本上有很多這樣的優(yōu)秀的好的文學(xué)作品，是我們要加以充分利用的。教師要充分發(fā)揮其的審美陶冶功能，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的語(yǔ)言、形象、感情，指導(dǎo)學(xué)生辨別真假、是非、美丑、善惡，提高鑒別欣賞能力，以飽含情感的誘發(fā)學(xué)生感應(yīng)的心靈，使之在美感共鳴中得到凈化，達(dá)到人格塑造的目的。這一功能的充分發(fā)揮，給語(yǔ)文教師提出了較高的要求。我們老師要范讀或朗讀、描述或復(fù)述、運(yùn)用多媒體等方式，以語(yǔ)文特有的藝術(shù)性的語(yǔ)言啟迪孩子們的思維，把孩子們帶入到優(yōu)美的藝術(shù)境界，把握作者的喜怒哀樂(lè)愛(ài)恨情仇等豐富而深刻的思想感情。有關(guān)幾篇寫父愛(ài)母愛(ài)的文章我們把握好，要叫所有同學(xué)感受到或沉浸在愛(ài)的包圍中，知道自己應(yīng)該去關(guān)愛(ài)自己的親人，甚至是身邊的人。人性美也是語(yǔ)文的教育點(diǎn)之一。好多的故事都是存在著好人好事的，是我們的教育材料之一《。一件小事》贊美的是勇于負(fù)責(zé)，正直無(wú)私；《散步》說(shuō)的是扶老攜幼；《魂》表?yè)P(yáng)的是舍小利顧大局，這就是中華民族的未來(lái)和希望。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些人物事跡進(jìn)行審美注意，在獲得美感享受的同時(shí)，凈化心靈，汲取塑造健康人格的有益養(yǎng)料。

三、親身實(shí)踐，在實(shí)際中塑造健康的人格

就是要孩子們不單單是學(xué)習(xí)美，還要積極地去創(chuàng)造美，在實(shí)踐中塑造健康人格。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。頭腦中有了豐富的、汲取了別人的大量的思想的理論，方方面面的情感教育，還要加以吸收和內(nèi)化成為自己的道德情操，成為自己的一定的思維方式和行為方式，進(jìn)一步形成穩(wěn)定的性格品質(zhì)。所以我們要為孩子們組織一切可以組織的活動(dòng)，提供給孩子們一切可以鍛煉的機(jī)會(huì)，實(shí)踐的可能，把課本上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成為自己的品質(zhì)個(gè)性。課外活動(dòng)要“寓教于樂(lè)”，讓學(xué)生學(xué)得輕松、有興味，使之生動(dòng)活潑的性格得到發(fā)展。它可以和課堂教學(xué)適當(dāng)配合，但不必處處配合。我每個(gè)學(xué)期都要帶學(xué)生游玩一兩次“，登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，師生從中飽覽祖國(guó)大好河山的秀美景色，陶冶情操，了解風(fēng)土人情；鍛煉觀察思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。學(xué)生課外有飼養(yǎng)小動(dòng)物的愛(ài)好，我也支持。因?yàn)樵谶@過(guò)程中他必然要學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察，提高語(yǔ)文能力，也有利于塑造耐心、細(xì)致、沉穩(wěn)的性格。在平時(shí)的細(xì)小事物中我們也可以對(duì)孩子們進(jìn)行教育，不可以忽視的東西很多，比如說(shuō)寫字姿勢(shì)，讀書(shū)聲音，回答問(wèn)題聲音要洪亮，打掃衛(wèi)生要積極，不打架，不拉幫結(jié)伙，不搞小集團(tuán)，不折不扣的完成老師交給的一切任務(wù)或活動(dòng)。平時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮的性格，也是語(yǔ)文教學(xué)中塑造健康人格的要求。

作者：陳洪芬 單位：河北省武邑縣韓莊中學(xué)