1、建設幼兒園活動區(qū)的問題

幼兒園在選擇材料的時候一定要慎重，以免幼兒在上課時出現(xiàn)磕碰、摔倒等安全問題。如果這樣，也使活動區(qū)失去它本該有的意義。之所以建立幼兒園活動區(qū)，是因為孩子是幼兒，幼兒需要在安全、舒適、和諧的環(huán)境下進行學習活動。有相對科學的活動區(qū)和教師專業(yè)的引導，才會讓活動區(qū)發(fā)揮出最大的作用。

2、建設幼兒園活動區(qū)的意義

2.1幼兒園活動區(qū)的首要意義在于它有利于幼兒的心靈、智力的發(fā)展

在創(chuàng)建活動區(qū)的時候就要從幼兒的發(fā)展角度出發(fā)，幼兒的認知過程、個性差異、發(fā)展速度等都說明幼兒需要適合的教育環(huán)境，只有精心準備，并且適合的環(huán)境才能促進孩子的成長。活動區(qū)應該為幼兒提供一個自我思考的空間，從而鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力。

2.2活動區(qū)對于教師也同樣具有重要的意義

能不能帶領孩子們進入合理有效的教學環(huán)境也是衡量教師素質高低的一種重要體現(xiàn)。教師在活動區(qū)帶領幼兒們進行實踐的過程中也有利于對幼兒的潛力進行觀察，了解幼兒的學習水平、他們的興趣愛好和他們對于教學的個人需求，這樣教師的教學也會順利地進行下去。教師對于學生不僅要有專業(yè)的教學知識，也要有一顆關愛之心，拿出靈魂工程師該有的專業(yè)態(tài)度出來，在幼兒的學習的時候，什么問題是他們不懂得？什么是他們最感興趣的？什么是他們所煩惱的？這些都要進行計劃性的總結。然后，在以后的課程中進行改良，在之后的課程教學中要靈活的改善現(xiàn)狀。

3、幼兒園活動區(qū)建設的相關建議

3.1合理的教育目標

活動區(qū)需要根據(jù)課程安排和教育目標來建立。幼兒園活動區(qū)需要符合幼兒的年齡以及個別的性格差異，在創(chuàng)建合適的教區(qū)以后，教師要以教學大綱為基礎，涵蓋生活與學生、身體與心靈與相關的課程互相滲透。活動區(qū)并不是提供孩子們玩樂的場所，它是教學的延伸，也是教學目標實現(xiàn)的一種方式。幼兒不同于小學、初中的學生。他們需要在一種相對輕松自由的學習氛圍。在實踐過程中，幼兒通過發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、探索來實現(xiàn)自己潛能的開發(fā)。在活動區(qū)內，幼兒可以根據(jù)自己的喜好，來選擇自己的行為方式，教師也可以第一時間開發(fā)幼兒潛能，達到教學目的。合理的教育目標不僅可以更好地發(fā)揮活動區(qū)的作用，更可以更好地完善教學計劃，為教師的計劃提供了信息來源，也讓幼兒更好地明確自己要學的知識，促進幼兒素質的提升。

3.2教師自身素質發(fā)展是區(qū)域活動風格的重要決定者

在幼兒活動區(qū)建設中，老師是一個重要因素，如何營造出一個適合幼兒學習活動氛圍是對教師自身素質的一種考驗。在幼兒的啟蒙學習中，教師擔任著重要的教導角色，當幼兒進入活動區(qū)以后，教師要提供相應的材料、相應的思路，在幼兒進入學習氛圍以后，要積極引導，衍生課堂內容，并仔細觀察學生在活動中的舉止行為，對于不好的行為要及時制止，對于好的行為要積極提倡。在觀察中發(fā)掘學生潛能，在觀察到學生普遍共性問題時要及時調整課程。當然，在幼兒進行實踐的時候，教師要仔細照看以免發(fā)生危險。

3.3材料、設施的選擇

在建立幼兒活動區(qū)之時，材料的選擇也十分重要。在選擇的時候一定要選擇無硬角無毒物的材料，因為幼兒的各項身體機能還處在成長階段，如果選擇不健康、不安全的材料的話，會對以后的教學造成隱患。在選擇材料時，要針對自身的教學風格去選，不要選與自身教育不符合的材料和設施。這樣不僅降低了幼兒的學習效率，也失去了活動區(qū)的真正意義。在選擇設施的時候，可以聽取相應專家的意見和建議，制定相應的教學風格后，在進行設施、材料的選擇。在選擇完以后，合理的搭建和擺放也是十分重要的。要無交互死角、無“死胡同”區(qū)域，以免影響正常教學。

4、結語

綜上所述，幼兒活動區(qū)的建設是十分有必要的，在幼兒教育上，我們不應該古板生硬，因為孩子還處在啟蒙階段，他們需要自己動手操作，自己去感知、去感受，在實踐中學會協(xié)作，學會幫助。在整個學習過程中，教師一定要做好引導工作，在實際操作中，提升幼兒的綜合素質。

作者：劉美蔌 單位：河北省直第三幼兒園