一、學(xué)生的健康成長，離不開適當?shù)膽土P

學(xué)校是一個集體，是一個縮小的社會。大家知道，社會上的規(guī)章制度可是比學(xué)校的多很多，因此，學(xué)生在學(xué)校能適應(yīng)，那么等學(xué)生長大走向社會，會很快融入其中。小學(xué)生在班級里，不僅要遵循班級的規(guī)章制度，還要遵守學(xué)校的校規(guī)和小學(xué)生守則。當學(xué)生違反的時候，給予學(xué)生適當?shù)膽土P，會讓學(xué)生懂得遵守紀律，約束自己的行為，規(guī)范自己的舉止。此外，懲罰使學(xué)生產(chǎn)生不愉快的羞恥感，對學(xué)生產(chǎn)生負強化的作用，從而讓犯錯誤的概率降到最低。通過懲罰，從小培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的好習(xí)慣，知道哪些界限不可逾越，明白有些權(quán)威不可侵犯，樹立紀律觀、法律觀，最終讓這種意識強化成學(xué)生的內(nèi)需，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、懲罰為學(xué)校秩序護航

學(xué)校以教書育人為目的，為實現(xiàn)這一目的，學(xué)校就要有良好的校風(fēng)和紀律。為此，學(xué)校制定了校規(guī)和班訓(xùn)，來保證正常的日常教學(xué)。而小學(xué)生正處于活潑好動的年齡段，沒有接觸過、甚至不知道紀律這個詞，沒有基本的集體主義觀，并且最重要的是，受家庭教育的影響，現(xiàn)在的學(xué)生嬌縱任性，以自我為中心。所以，小學(xué)生不可避免地會違反紀律，破壞校規(guī)，挑戰(zhàn)權(quán)威。此時，我們?nèi)绻侔奄p識教育當作法寶，對學(xué)生一味地賞識，不僅會助長學(xué)生囂張的氣焰，還讓學(xué)校的教學(xué)無法正常進行。如果我們用懲罰進行教育，會讓學(xué)生有所忌和收斂，從而樹立校規(guī)校紀的權(quán)威，使學(xué)校有一個良好的教學(xué)秩序。當學(xué)生違反了紀律，我們需要給學(xué)生適當?shù)膽土P，并通過說服教育，使其知道自己的錯誤，防止以后再犯類似的錯誤。有了懲罰為學(xué)校保駕護航，學(xué)校的秩序更為良好，學(xué)生的成長發(fā)展更為科學(xué)。

三、懲罰的前提是要有良好的師生關(guān)系

教師實施科學(xué)合理的懲罰前提是教師和學(xué)生有良好健康的師生關(guān)系。教師之所以為教師，是因為其有他本身的權(quán)威性，能夠正常有權(quán)利行使懲罰，學(xué)生作為受教育的主體，能夠理解和接受教師的懲罰，并能接受教訓(xùn)，對所犯錯誤進行改正。時下，師生關(guān)系由原來的“師道尊嚴”漸漸地變成師生民主平等，注重維護學(xué)生尊嚴，保護學(xué)生權(quán)利，不可否認，這是一種好的趨勢，但在現(xiàn)實中往往會出現(xiàn)矯枉過正的情況。在這種情況下，教師面對學(xué)生犯錯時，就不能很好的管制，不僅教師無威信無尊嚴，還可能導(dǎo)致教師的責(zé)任心越來越差。所以，讓教師行使懲罰權(quán)，不僅是對教育教學(xué)負責(zé)，更是讓學(xué)生科學(xué)健康成長的保證。教師在懲罰的過程中，一定要做到公平和公正，讓學(xué)生知道自己對他們的關(guān)懷和責(zé)任心，使學(xué)生心悅誠服地接受教育。賞識教育不能解決教育中的所有問題，而教育懲罰也不是全都是負面和消極的。正常的教學(xué)活動離不開懲罰，并且合理地運用懲罰，會讓師生關(guān)系更加健康和融洽。本文對小學(xué)教育中的教育懲罰問題進行了研究和探索，希望能給教育工作者提供一些指導(dǎo)。

作者：韓廣軍 單位：河北省沙河市白塔學(xué)區(qū)章村小學(xué)