1.預(yù)習指導(dǎo)

教師在講課之前指導(dǎo)學生先預(yù)習一下要講的內(nèi)容，并準備好所需的觀察材料。預(yù)習時要初步了解新課的知識結(jié)構(gòu)，如“細胞的結(jié)構(gòu)和功能”的知識結(jié)構(gòu)包括：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核的結(jié)構(gòu)和功能；然后記下新內(nèi)容中的疑點和難點，注意教師在課堂上的解釋和分析；最后要清楚本課內(nèi)容與舊知識的聯(lián)系，這樣既復(fù)習了舊知識，又有助于新知識的學習。

2.聽課指導(dǎo)

聽課不是簡單地聽教師講什么內(nèi)容，而是用耳聽、用心思考、理解、接受的過程。在聽課中，首先要明確本課的教學目的，知曉本課的知識要求；然后抓住教學重點，對各個知識點分層次掌握，如：“細胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”這節(jié)中，葉綠體和線粒體的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)的重點，教師在講這些內(nèi)容時，要通過圖、模型、版畫三種形式來講解，而對其他的細胞器的知識只采用了讓學生填表的方法就完成了，這樣的目的是希望學生在教師的影響下學會區(qū)分章節(jié)中的重點和非重點；其次要重視科學方法，課堂上進行的演示實驗，學生實驗以及所介紹的生物科學的發(fā)展史，都是為了向?qū)W生進行科學方法的教育，讓他們能更好地學習掌握科學的思維方法，如生長素的發(fā)現(xiàn)，光合作用的發(fā)現(xiàn)等，學生在聽課時，應(yīng)該注意科學家們是怎樣發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的，又是怎樣去設(shè)計實驗的；最后要做好課堂筆記，因為教師的板書既反映知識的要點，又體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，所以學生應(yīng)該認真對待，除此之外，學生還應(yīng)記下教師講解中出乎意料之外的內(nèi)容。

3.實驗指導(dǎo)

生物學是一門實驗性很強的學科，因此，如何指導(dǎo)學生的實驗也是教學中的一個重點。首先要分析實驗原理。如丙酮為什么能提取葉綠體中葉綠素呢？丙酮是一種有機溶劑，而葉綠體中的色素均是有機物；其次要認真操作，學生在實驗中要重視操作技能的學習，如顯微鏡的使用、研磨的方法等，同時還應(yīng)思考：為什么要做這個實驗？為什么采用這種方法？實驗中為什么要加入這種藥品？藥品的數(shù)量會對實驗產(chǎn)生何種影響？最后要完成實驗報告，實驗報告是學生深入理解實驗原理，復(fù)習鞏固所學知識必不可少的環(huán)節(jié)，同時還可以檢查學生實驗的質(zhì)量。因此，教師一定要指導(dǎo)學生及時高效地完成實驗報告。

4.復(fù)習指導(dǎo)

“學而時習之，不亦悅乎”，通過復(fù)習，學生在掌握新知的前提下鞏固所學舊知，新舊結(jié)合，便于學生能更好地掌握與應(yīng)用。首先及時回憶，在學生遺忘之前就及時地復(fù)習，才能使學習成果得到鞏固。嘗試回憶，就是在復(fù)習時，不要急于看書和筆記，而是憑借著回憶，把教師所講的內(nèi)容“過一次電影”，然后再看課文和筆記，看看哪些地方有遺漏，哪些地方有錯誤，再回憶，如此反復(fù)，就能比較好地掌握學習內(nèi)容；其次要歸納總結(jié)，這個過程，是學習由“厚”變“薄”的過程。在復(fù)習中進行歸納，不僅能進一步加深理解知識，而且能使所學適應(yīng)系統(tǒng)化、概括化，便于記憶儲存；最后完成作業(yè)，教師可以通過學生的作業(yè)、練習和試卷了解每個學生的學習情況，有利于個別輔導(dǎo)和改進教學，而學生則可以從中找出薄弱環(huán)節(jié)，及時加以彌補和提高。

5.總結(jié)

總之，生物教學中，教師應(yīng)重視對學生學法的指導(dǎo)，讓生物課堂真正地變成素質(zhì)教育的課堂，使學生不僅能“學會”需要理解的知識內(nèi)容，更要掌握生物課堂上的學習方法，做到真正“會學”，只要掌握了科學的學習方法，生物課堂的教學效率必將大大提高。

作者：李月仙 單位：山西省寧武縣高級中學