一、培養良好的發言習慣

流動兒童的家境一般都較差，父母忙于工作，很少和他們交流，所以他們習慣了在沉默中用眼睛去看，而不愿動口去說。又由于這些流動兒童多是講方言或是帶有口音的普通話，他們不愛在課堂上發言。可是，在學習過程中，只有眼、耳、口、手并用，才能事半功倍，不開口說就不能提出問題，就不易和小朋友們交流合作。鑒于此，我們從不同方面入手去改掉幼兒閉口不言的學習習慣。首先，教師要耐心當好翻譯，把孩子想說的話用標準的普通話幫他們大聲講出來；其次，讓這些流動兒童多與城市兒童相接觸，城市兒童正確的發音會慢慢影響到他們的讀音；最后，教師多給他們表現的機會，一旦他們有發言欲望時，及時提問，耐心傾聽，及時配合補充。慢慢地孩子們就會適應這樣的氛圍，會大膽地參與到課堂發言中。為了鼓勵流動兒童的發言，還要多創造機會。如擊鼓傳花說故事時特意在他們那兒停留一下。多組織排序發言，讓他們先是硬著頭皮說，說習慣了也就不再害怕了。在年終的獎狀設置中，可專門設言“課堂踴躍發言獎”，給那些有進步的流動幼兒以激勵。

二、培養良好的作業習慣

由于流動兒童在家中的學習環境不利，他們不可能要工作勞碌的父母一直陪伴他們學習，所以他們一定要從小養成自我約束做作業的好習慣。這個好習慣要從小養成，從幼兒園時期教師就要有意識地培養。由于幼兒園教學中很少有紙質作業，所以幼兒的作業習慣的培養重在培養一種意識，一種老師讓做的事情我要做到、我要做好的思想意識。例如，我們在活動中學習了尋找春天的內容，我給小朋友們留的作業是尋找生活中的春天。我在布置作業時，特別提醒那些流動兒童，看看早上出門的媽媽是不是穿得比冬天薄了，看看勞動中的父母是不是因為天氣暖和累得出汗多了，看看老家的奶奶是不是把春天的衣服給你們捎來了等明天上課跟老師講一講。這些有特色的提示是專門針對那些流動兒童的，讓他們做作業時有內容可找，并記得去做。又如在布置手工作業時，不要限制原材料，流動兒童的家境不好，他們的好多材料來源雖然不是買的，但是很有創意，老師一定要鼓勵那種變廢為寶的手工作業，讓他們保持做作業的興趣和責任感。

三、培養良好的讀書習慣

高爾基說：“書是人類進步的階梯”。這些流動兒童，若想在人生的路上攀得更高，一定要養成讀書的好習慣。由于流動兒童所處的家庭環境不利，他們的父母很少有讀書的好習慣的，所以，教師要適當做好家長的思想工作，讓他們給孩子買一些適合的讀物去讀，讓家長懂得教育孩子讀書是一件重要的事情。在園中，教師一定要建立好圖書角。教師可以發動家境好的孩子將讀過的書捐出來組建班內的圖書角，以供家境不好的幼兒借閱；我們要教給孩子們愛護圖書，會給圖書抹平卷角、擺放整齊；教師要選取有簡單故事情節的小故事在班內講一講，在講時故意留個小尾巴去吸引幼兒的讀書興趣；一定要多給流動兒童一些機會，這對于孩子一生的發展都是至關重要的。總之，好的學習習慣是伴隨一生的財富。當幼兒從入園起教師就有意培養他們好的學習習慣，他們一定會因此受益終生，而特別關注流動兒童學習習慣的培養，也許會給他們一個成功的人生。

作者：郭夕利 單位：江蘇如皋市如城鎮新民幼兒園