第一篇

一、新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)的問題

(一)新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)忽視了自身的作用和價(jià)值

很多學(xué)校以及很多教師為了提升自身的升學(xué)率，都會(huì)占用體育課堂的時(shí)間，更有甚者會(huì)直接取消體育課，把體育課程改為文化課程，很多家長(zhǎng)對(duì)于這種決定也十分支持，有些學(xué)習(xí)十分刻苦的學(xué)生樂此不疲。因此，很多學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都不能充分認(rèn)識(shí)到體育課程的作用以及價(jià)值。

(二)新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)強(qiáng)度弱

在中學(xué)體育教育教學(xué)過程中，體育教師負(fù)有直接性以及重要的責(zé)任，中學(xué)體育教師必須要對(duì)體育課程的內(nèi)容進(jìn)行充分考慮，制定出中學(xué)體育課程訓(xùn)練強(qiáng)度、訓(xùn)練時(shí)間以及訓(xùn)練計(jì)劃，在計(jì)劃中要明確訓(xùn)練方式，近些年來(lái)，我國(guó)中學(xué)所聘用的體育教師都是專業(yè)學(xué)習(xí)體育的教師，體育教師們自身的體育水平以及體育素質(zhì)都比較高，但是，在教育教學(xué)方面，很多體育教師都不知道從何處下手，更加不知道應(yīng)該怎么樣開展體育教育教學(xué)課堂，這些體育教師缺少對(duì)于課堂的調(diào)控能力、對(duì)于課堂的協(xié)調(diào)能力以及對(duì)于課堂的組織能力等等，因此，他們的體育教育教學(xué)成果比較少，實(shí)施體育教育教學(xué)的強(qiáng)度比較弱。

二、新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)策略

(一)新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)要更新思想和觀念

相關(guān)研究和數(shù)據(jù)表明，實(shí)施體育鍛煉不僅僅能夠達(dá)到強(qiáng)身健體的作用，更加能夠充分開發(fā)人們的智力活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)完善人們的人格具有十分重要的促進(jìn)作用。所以，要求學(xué)生、家長(zhǎng)、教師以及學(xué)校都必須要對(duì)體育進(jìn)行充分重視，要正確看待中學(xué)體育教育教學(xué)自身的作用，在其思想方面提升自身的認(rèn)識(shí)度，合理看待中學(xué)體育教育教學(xué)多元化的功能，進(jìn)而對(duì)中學(xué)體育教育教學(xué)進(jìn)行充分重視，積極開展體育鍛煉，最終促進(jìn)中學(xué)生能夠提升自身的綜合素質(zhì)。所以，要求中學(xué)體育教師必須要將過去傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，體育教育教學(xué)不僅能夠?qū)W(xué)生體能進(jìn)行鍛煉，而且能夠?qū)⒁嬷切院芎玫厝谌氲街袑W(xué)體育教育教學(xué)之中，教師還可以通過實(shí)施游戲教學(xué)方法來(lái)將中學(xué)生對(duì)于體育教育教學(xué)興趣度提升，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中學(xué)體育教學(xué)自身所具有的重要地位。

(二)新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)要提升教師職業(yè)素養(yǎng)和水平

想要提升中學(xué)體育教育教學(xué)的質(zhì)量，要求中學(xué)體育教師必須要提升自身的體育專業(yè)水平，只有這樣才能夠?qū)χ袑W(xué)生實(shí)施專業(yè)體育教育教學(xué)，在教師開展體育課堂之前，要求教師必須要通過備課等方式來(lái)做好課前的準(zhǔn)備工作，在教師備課過程中，要求教師必須要對(duì)體育課堂進(jìn)行具體化的規(guī)劃，明確課堂上要采用的訓(xùn)練方式方法，還要采取正確的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在課堂上面合理分配時(shí)間，控制好訓(xùn)練的強(qiáng)度。除此之外，要求中學(xué)體育教師要不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，提高自身的道德水準(zhǔn)，體育教師所做出的每一種行為都必須要符合教師道德要求，對(duì)于自身的訓(xùn)練水平也要進(jìn)行嚴(yán)格的要求，體育教師只有通過不斷地學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新，才能夠從本質(zhì)上改觀體育教育教學(xué)的課堂和氛圍，進(jìn)而真正使中學(xué)生參與到體育課堂中來(lái)，提升學(xué)生自身的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文中，筆者首先從新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)忽視了自身的作用和價(jià)值及新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)強(qiáng)度弱這兩個(gè)方面闡述了新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)的問題。接著又從新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)要更新思想和觀念以及新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)要提升教師職業(yè)素養(yǎng)和水平這兩個(gè)方面探討了新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)策略。

作者：劉守江 單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂溫克旗大雁鎮(zhèn)第二中學(xué)

第二篇

一、現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀

(一)體育管理制度不盡完善

體育教材也都全部使用同種教材，也不能依據(jù)不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的差異性開展分層化教學(xué)，這樣很大程度上使不同身體素質(zhì)、體育能力學(xué)生綜合素質(zhì)的提升受到了壓制。此外，關(guān)于體育練習(xí)場(chǎng)地和體育設(shè)施的設(shè)置上缺乏有力地資金支持，有些學(xué)校體育設(shè)備極度缺失，即使有些學(xué)校設(shè)備充足，也因長(zhǎng)期不使用和長(zhǎng)久失修而破損，這都直接影響了體育教學(xué)的正常開展。

(二)教學(xué)觀念較為固化、陳舊

居于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的重重束縛，加之中學(xué)體育教師的教學(xué)理念過于固化和陳舊，在體育教學(xué)過程中，體育教師仍沿用傳統(tǒng)機(jī)械化的應(yīng)試教育教學(xué)模式，過分強(qiáng)調(diào)教師在整體課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性地位，忽視了對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重學(xué)生體育考試成績(jī)高低，輕學(xué)生體育練習(xí)和健康心理的培養(yǎng);重學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握，輕廣譜性體育鍛煉習(xí)慣的推廣，整體上影響了體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

二、中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的適應(yīng)性策略

(一)體育教師要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)

第一，中學(xué)體育教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整和轉(zhuǎn)變落后的教育理念，由過去重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹厣眢w素質(zhì)、技能、心理素質(zhì)等綜合能力的培養(yǎng)上來(lái)，將體育教學(xué)置于較為重要的地位全面抓好。第二，體育教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)本身的重要作用和對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)、發(fā)展的重要意義，通過多種渠道和多種方式不斷提升自身的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)，同時(shí)，體育教師應(yīng)依據(jù)不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的個(gè)體差異性開展分層教學(xué)，因材施教，使每位學(xué)生的體育能力都能得到最大限度提高和發(fā)展。第三，體育教師必須要不斷掌握和提升自身的文化素養(yǎng)。雖然大多數(shù)體育教師都畢業(yè)于體育院校，具有一定的體育技能和專業(yè)技術(shù)水平，然而居于專業(yè)限制，整體上文化素養(yǎng)都不高，使他們的理論知識(shí)、教學(xué)方法及思想交流溝通上都受到了較大程度限制。

(二)不斷完善中學(xué)體育教學(xué)制度

現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)不夠規(guī)范化，教學(xué)內(nèi)容較為固化、枯燥，同時(shí)課外活動(dòng)也缺乏規(guī)范的組織和安排，這樣致使學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)和鍛煉失去了濃厚興趣，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)到體院教學(xué)的重要性，而無(wú)法養(yǎng)成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。要著實(shí)改變這樣的現(xiàn)狀，就必須不斷完善體育教學(xué)各項(xiàng)制度，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)，調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生成為體育課堂中的真正主人。首先，應(yīng)不斷加大體育經(jīng)費(fèi)投入力度，將體育教學(xué)場(chǎng)地逐漸興建和拓寬，體育教學(xué)設(shè)備購(gòu)置齊全，為學(xué)生提供一個(gè)寬闊、舒適的教學(xué)環(huán)境，不斷提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。其次，不斷加大體育教學(xué)重要性的輿論宣傳，使社會(huì)上各行各業(yè)都能支持體育教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)，政府也應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，加大資金投入，科學(xué)規(guī)劃和引導(dǎo)體育教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量的督管，為中學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造先決條件。最后，應(yīng)建立完善的考核制度，對(duì)于體育教師的教學(xué)成果進(jìn)行準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)評(píng)價(jià)，制定規(guī)范、合理的體育成績(jī)指標(biāo)來(lái)全面、客觀地衡量整體體育教學(xué)質(zhì)量。

(三)進(jìn)一步改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

首先，應(yīng)不斷調(diào)整和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索全新的體育教學(xué)模式。教育改革的明顯特征就是將傳統(tǒng)教師占主導(dǎo)地位的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體的模式，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)化作用，切實(shí)提升學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣，以獲得令人可喜的教學(xué)效果。

例如，對(duì)于簡(jiǎn)單易掌握的動(dòng)作，教師先不急于講，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生建立合作小組，互幫互助完成新授的體育動(dòng)作，只有在遭遇無(wú)法解決的困難時(shí)才給予指導(dǎo)和幫助，并適時(shí)對(duì)于不規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行合理引導(dǎo)。其次，應(yīng)調(diào)整和改革整體教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)選擇以推進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉、終身體育興趣為主導(dǎo)，關(guān)于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)取其精華、棄其糟粕，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化地整合，真正提升學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。

作者：苑愛麗 單位：本溪市第二十二中學(xué)

第三篇

一、中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1.資金投入不足

走訪中發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)在體育器材購(gòu)置、體育場(chǎng)地維護(hù)保養(yǎng)方面投入較少，每年用于修建場(chǎng)地、購(gòu)買器材的資金太少，不能滿足體育教學(xué)的要求。此外，相對(duì)其他學(xué)科而言，體育教師待遇低，受尊重程度不高，他們沒有得到和付出相匹配的待遇，嚴(yán)重影響了教師的積極性，從而導(dǎo)致體育教學(xué)改革發(fā)展緩慢。

2.師資隊(duì)伍不足

種種跡象表明，中學(xué)體育教師課程意識(shí)淡薄是影響新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的一大瓶頸，他們對(duì)新課標(biāo)精神實(shí)質(zhì)了解不夠，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)理念把握的不夠，對(duì)新課標(biāo)理念領(lǐng)會(huì)不到位，掌握不扎實(shí)，造成一些模糊的認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤的理解；同時(shí)又因?yàn)樗麄児ぷ鞣敝兀鄙賹W(xué)習(xí)新課標(biāo)的時(shí)間和精力，從而導(dǎo)致自身素質(zhì)處于一個(gè)較低水平，影響體育教學(xué)改革的推廣。

3.應(yīng)試教育干擾

升學(xué)率是近幾十年來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，這在一定程度上誤導(dǎo)了教師、學(xué)生對(duì)教育本質(zhì)含義的認(rèn)識(shí)，曲解了學(xué)校體育的功能，這就是受應(yīng)試教育的影響。很明顯的，體育也深受其害（如中考體育加試什么，教師就教什么，學(xué)生就練什么），從而更進(jìn)一步導(dǎo)致了大家對(duì)體育教育的輕視，對(duì)學(xué)校體育教育的支持乏力。應(yīng)試教育嚴(yán)重地干擾了體育課程教學(xué)改革的正常進(jìn)行。

二、中學(xué)體育教學(xué)的相關(guān)對(duì)策

1.更新傳統(tǒng)觀念、樹立正確指導(dǎo)思想

深化體育教學(xué)改革，圍繞素質(zhì)教育展開，更新教育教學(xué)觀念，以“健康第一”為根本指導(dǎo)思想，遵循體育教學(xué)規(guī)律。更新體育教學(xué)模式，優(yōu)化體育教學(xué)過程，有針對(duì)性、緊密結(jié)合各校實(shí)際情況，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)終身體育意識(shí)為目的；改變教學(xué)主體，由“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，體育教師也應(yīng)進(jìn)行角色定位，由“主體”轉(zhuǎn)向“主導(dǎo)”，突出學(xué)生主體地位。

2.提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作的正確認(rèn)識(shí)，明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，重視體育相關(guān)工作，加強(qiáng)學(xué)校體育工作制度建設(shè)；切實(shí)關(guān)心體育教師的工作、生活，建立合理的工資績(jī)效評(píng)價(jià)制度。

3.加大體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入

各級(jí)政府應(yīng)在財(cái)政預(yù)算和教育附加費(fèi)中設(shè)立學(xué)校體育工作專項(xiàng)資金，以保證學(xué)校體育場(chǎng)地、器材的完善，逐步改善中學(xué)的體育硬件設(shè)施。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

海口市中學(xué)體育教師師資相對(duì)匱乏，因此要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)體育教師而言，要不斷增加體育課程意識(shí)，做到不盲從和不保守，以良好的教學(xué)態(tài)度，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，克服對(duì)體育課程認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，切實(shí)抓住問題本質(zhì)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確體育教學(xué)改革的方向；思想上要堅(jiān)信體育課程能得到正確管理，保持體育學(xué)科特性；不管課程目標(biāo)領(lǐng)域如何變化，教育基本目標(biāo)和理念都不會(huì)變；不管學(xué)段如何劃分，都要把全體學(xué)生作為體育教學(xué)的對(duì)象；不管體育教學(xué)內(nèi)容怎樣變，都要使體育教學(xué)做到有趣、有用、健身。對(duì)各體育教師做到職前教育、職后培訓(xùn)不脫節(jié)，充分提高他們參與課程改革的能力。結(jié)合自身實(shí)際，不斷引進(jìn)高素質(zhì)體育教師，對(duì)現(xiàn)有體育教師進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修，以提高體育教師整體素質(zhì)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生身心素質(zhì)。

5.繼續(xù)推進(jìn)體育考試改革

摒棄考什么就教什么和練什么的“應(yīng)試”教育，因此要對(duì)體育考試進(jìn)行改革。體育考試改革要有利于促進(jìn)學(xué)生積極參加平時(shí)的體育鍛煉；有利于對(duì)學(xué)生的身體健康狀況進(jìn)行全面的綜合評(píng)價(jià)；有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，方便學(xué)生考試。制定考試的內(nèi)容和方法時(shí)要端正改革的指導(dǎo)思想，使體育考試遵循全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本原則。

三、總結(jié)

?？谑兄袑W(xué)體育教學(xué)中存在問題有：指導(dǎo)思想不夠、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、資金投入不足、師資隊(duì)伍不足、應(yīng)試教育干擾。促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)改革對(duì)策有：更新體育教學(xué)觀念、樹立正確指導(dǎo)思想、提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度、加大體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、繼續(xù)推進(jìn)體育考試改革。

作者：黃再?gòu)?qiáng) 單位：海南省國(guó)興中學(xué)