一、詞塊理論在英語寫作教學中的作用

英語中有許多意義相近、語用環(huán)境相似的單詞、半固定式短語和句式，學生可以對這些詞塊進行分門別類的整理，在英語寫作時，若遇到同一篇文章中需要多次表達相同意義的，可換用意義相近的其他表達形式，避免重復。例如，學生寫作文特別愛用important這個詞，而且一篇文章中重復使用多次，顯得??攏?膊環(huán)?嫌⑽牡奈惱綠氐?英文文章是忌諱詞語過度重復的)。按照這種詞塊積累的方法可以提高學生靈活變換詞塊、句式的能力，使文章通篇的詞匯豐富、句式多樣，能夠充分展示學生的語言功底。

二、詞塊理論在英語寫作教學中的應用

(一)培養(yǎng)學生積累詞塊的習慣

詞塊的積累不是一蹴而就的，它需要學生做好長期積累的心理準備，并且需要學生擁有十足的耐心和堅定的毅力，不能半途而廢。由于這是一項長期而枯燥的任務，為了避免學生半途而廢，養(yǎng)成積累詞塊的習慣十分重要。因此，教師的引導作用十分重要。教材是學生積累詞塊的首要資源，因為它基本上涵蓋了中學學生需要掌握的詞塊。教師應對課本的每個話題的詞塊進行總結，引導學生識記這些詞塊，并帶領學生做一些應用練習。此外，教師還應當根據所需要的寫作話題適當補充課外詞塊。在教師長時間的帶領下，促成學生養(yǎng)成長期積累詞塊的習慣，豐富自己的詞匯量。

(二)引導學生理解并應用詞塊

僅僅積累詞塊是遠遠不夠的，還需要學生對詞塊能夠充分理解和應用。英文中有許多詞塊是一詞多義的，這就需要學生充分理解某詞塊的具體涵義以及了解其語用環(huán)境。例如comein，enter這兩個詞都表達的是“進入”的意思，但是前者是口語，后者是書面語，在寫作時一定要用en-tertheroom/hotel/．．．而非comeintheroom/hotel/．．．。

(三)提高學生鞏固內化詞塊的能力并加強練習

根據記憶曲線，學生學到的詞塊如果不定期進行鞏固練習就會遺忘，所以詞塊的鞏固內化練習十分重要。教師可以定期布置寫作任務，不僅讓學生能夠進一步熟悉話題，還能趁熱打鐵，及時應用所學詞塊，直至熟練地、靈活地運用。同時，教師還可以組織一分鐘演講，鍛煉學生的語言組織能力，達到鞏固內化詞塊的目的。此外，教師應對學生的作文和演講進行點評，使學生認識到自身的錯誤以及語言表達的缺陷，進而給出改進的意見，不斷提升學生英語綜合運用能力。

三、結語

近年來，語言學者對英語詞塊的研究日漸增多。詞塊是指高頻率出現的，融合了語義、語法和語境的特點，以固定和半固定式的形式存在的短語、固定搭配和句式。詞塊理論的出現為高中英語寫作教學提供了新的方向，學生英語寫作水平和語言綜合運用能力低的問題也會迎刃而解。

作者：王小飛 單位：江蘇省沭陽如東中學