1獨(dú)立院校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀和問題

獨(dú)立院校的師資主要由具碩士或博士學(xué)位的年輕教師、母體高校選派的教師、退休的老教授或其他院校的外聘教師組成。從年齡結(jié)構(gòu)上看，青年教師占絕大多數(shù)，35歲以下青年教師占到50%左右。年青教師大多數(shù)是從高校剛剛畢業(yè)就走獨(dú)立學(xué)院任職，具有扎實(shí)系統(tǒng)的理論知識和良好的學(xué)術(shù)背景，受過嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，在學(xué)科研究和教學(xué)工作領(lǐng)域有著廣闊的發(fā)展空間，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足；母校選派的教師、退休老教授學(xué)識豐富為獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，但也不乏部分思想保守、不夠解放；部分外聘教師只是抱著賺錢的想法而來，做一天和尚撞一天鐘，教學(xué)責(zé)任心并不高。獨(dú)立學(xué)院教師無編制的問題致使多數(shù)年輕教師把自己放在一個“打工者“的位置，進(jìn)而導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院人員流動性大，很多青年教師抱著一種騎驢找馬的想法，把這里作為自己職業(yè)生涯的一個跳板，缺少主人翁意識，缺乏對學(xué)院的認(rèn)同感、歸屬感和共同的價值觀。獨(dú)立學(xué)院教師入職后就面臨繁重的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致對專業(yè)科研無心顧及。

2獨(dú)立學(xué)院青年教師培訓(xùn)的意義

獨(dú)立學(xué)院的生存之道是“以學(xué)養(yǎng)學(xué)”，即靠學(xué)費(fèi)支撐學(xué)校的辦學(xué)。師資的強(qiáng)大是獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。在建設(shè)初期，獨(dú)立學(xué)院忙于各種硬件建設(shè)，短時間內(nèi)還難以兼顧青年教師培訓(xùn)問題。但隨著轉(zhuǎn)型期的來臨，獨(dú)立院校要在二本院校中有自己是生存空間，就必須要重視青年教師的培訓(xùn)問題，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存與發(fā)展的根基。而高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的保證，只有提高教學(xué)質(zhì)量才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)科的建設(shè)，進(jìn)而創(chuàng)建學(xué)科群以形成學(xué)校的特色，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用為本，學(xué)以致用”的辦學(xué)方針。通過培訓(xùn)，青年教師開闊視野，改革教學(xué)體系或教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使其在教學(xué)實(shí)踐中快速的成長，早日成為教學(xué)骨干，進(jìn)而逐步打造出一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力的高水平教師隊(duì)伍，為獨(dú)立學(xué)院新的航程保駕護(hù)航。

3對獨(dú)立學(xué)院青年教師培訓(xùn)的建議

3.1關(guān)注青年教師的身心健康

獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍以青年教師為主，通過培訓(xùn)首先要使之樹立良好的主人翁意識，有歸屬感和對學(xué)校的認(rèn)同感，進(jìn)而提高人才的“忠誠度”。隨著轉(zhuǎn)型期的逐步深入，高校各類人員競爭壓力增大，工作強(qiáng)度也大大加強(qiáng)。現(xiàn)代社會的競爭是全面素質(zhì)的競爭，不僅是智力和體力的，還有心理的競爭。因此學(xué)院要關(guān)愛員工的身心健康，定期舉辦健康、健身方面的講座，建立心理咨詢網(wǎng)絡(luò)體系，提供健身場所，舉辦豐富多彩的業(yè)余文化活動，使其快樂的工作，真正體現(xiàn)以人文本。

3.2加強(qiáng)并制定一系列的教學(xué)技能

培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)的重視是青年教師培訓(xùn)工作順利進(jìn)行的保證青年教師培訓(xùn)順利開展的前提，學(xué)院對青年教師培訓(xùn)的必要性和緊迫性要有充分的認(rèn)識，要把青年教師培養(yǎng)工作提升到一個戰(zhàn)略高度，根據(jù)其特點(diǎn)制定一系列以教學(xué)實(shí)踐為主的培訓(xùn)計劃。

3.2.1教師職業(yè)生涯規(guī)劃

教師是一個神圣而崇高的職業(yè)，其承擔(dān)著教書育人的雙重重要責(zé)任。在新教師步入這一職業(yè)時，社會責(zé)任的教育和師德的教育是首要的。要對新教師進(jìn)行職業(yè)意識和規(guī)范的教育，了解教育法規(guī)、教師規(guī)范。了解教育教學(xué)的基本過程，逐漸掌握其規(guī)律和方法，盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換并制定短期和中長期的職業(yè)規(guī)劃。注重自身的道德修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，為人師表，做一名學(xué)生喜歡愛戴的老師。

3.2.2打好基礎(chǔ)

青年教師首先要當(dāng)好一名合格的“助教”，給有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教授當(dāng)助教，從聽課開始走出職業(yè)生涯的第一步。在聽課、觀摩中，重新梳理知識體系，了解如何實(shí)施教學(xué)教法，并在老教授的幫助與指導(dǎo)下迅速成長。其次，要求青年教師開展基本功訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，從說好普通話，寫好板書、粉筆字，講好一門課做起。最后，要在講課技巧、講課藝術(shù)、課堂管理、考試出題等方面做深入細(xì)致的研究。

3.2.3鼓勵教師進(jìn)修和繼續(xù)深造

社會的變化是日新月異，而教育本身相當(dāng)獨(dú)立，其教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置課程體系，總表現(xiàn)為一定的滯后。拿計算機(jī)語言程序來說，學(xué)完畢業(yè)后可能就已經(jīng)被淘汰。為了跟上時代進(jìn)步的步伐，教師應(yīng)該不斷的更新知識，給教師提供短期或長期的進(jìn)修機(jī)會就尤為必要。加大青年教師暑期培訓(xùn)、校外學(xué)習(xí)的力度，加快青年教師培養(yǎng)步伐。鼓勵青年教師繼續(xù)深造攻讀博士，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升整體的綜合素質(zhì)與水平。通過進(jìn)修和繼續(xù)深造，教師擴(kuò)展知識，提高能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2.4制定骨干教師培養(yǎng)計劃

對少數(shù)骨干教師要加強(qiáng)培訓(xùn)力度，制定出骨干教師的培訓(xùn)計劃和措施，培養(yǎng)出學(xué)科帶頭人，組建出自己的科研團(tuán)隊(duì)。骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)，激勵推動其他青年教師的成長，更有利于普遍能力的提高。

4加強(qiáng)對青年教師實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐技能的提升

實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地既是教師完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的場所，也是進(jìn)行科研的重要場所，又是培養(yǎng)青年教師實(shí)踐技能的重要環(huán)節(jié)。通過以老帶新、新老師之間的互相交流與學(xué)習(xí)，開展專業(yè)教師的技能培訓(xùn)，全面提過專業(yè)教師的專業(yè)技能和水平。

5加強(qiáng)對青年教師科研能力的培養(yǎng)

科研對于獨(dú)立學(xué)院來說是個軟肋，在成功轉(zhuǎn)設(shè)后，對科研的重視程度大大提高。教學(xué)和科研是相輔相成、相互促進(jìn)、相互影響的兩個方面，要以教學(xué)帶動科研，以科研促進(jìn)教學(xué)。學(xué)校加強(qiáng)科研資金的投入，為科研的順利進(jìn)行提供條件。適當(dāng)?shù)臏p輕青年教師的教學(xué)任務(wù)，讓他們有更多的時間和精力投入科研，發(fā)揮其創(chuàng)造力。鼓勵教師從事科學(xué)研究，以項(xiàng)目推動教學(xué)方法為載體，為地方培養(yǎng)、輸送社會所急需的應(yīng)用型本科人才。

總而言之，獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型期青年教師培訓(xùn)工作是一個具有戰(zhàn)略意義的時代任務(wù)和課題，社會對應(yīng)用型人才的需求向青年教師提出了更高的要求。青年教師的培訓(xùn)工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工程，要長期持續(xù)的踐行。

作者：劉一男 崔景華 單位：沈陽工學(xué)院生命工程學(xué)院