1.家園合作，形成教育合力

首先，幼兒父母是幼兒養(yǎng)育、教育職責的首要承擔者，有著不可推卸的責任。幼兒園要積極向這些幼兒家長宣傳正確的家庭教育觀、育兒觀，幫助這些家長盡早意識到自己的角色，引導(dǎo)他們掌握正確的教養(yǎng)方式。其次，幼兒園要重視留守幼兒的臨時監(jiān)護人的作用。通過宣傳，使其認識到應(yīng)摒棄“照顧幼兒僅僅照看好身體就行”的錯誤思想，要多與幼兒進行交流，了解孩子的需要；平時多與幼兒父母聯(lián)系，保持信息暢通，從而提高教育的有效性。此外，教師也是留守幼兒的重要教育者，教師擁有專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與特點，也最容易發(fā)現(xiàn)幼兒的心理問題，因此要多關(guān)注留守幼兒，對幼兒的變化保持較高的敏感性，及時幫助幼兒解決心理問題。可通過家訪，了解留守幼兒的家庭狀況、撫養(yǎng)環(huán)境以及監(jiān)護人的情況，有針對性地采取輔助策略。

2.靈活運用豐富多彩的游戲形式緩解幼兒心理問題

福祿貝爾說過：“游戲是幼兒內(nèi)心活動的產(chǎn)物。”在游戲中，幼兒既能夠?qū)崿F(xiàn)自己最大的自由，展現(xiàn)自己最真實的狀態(tài)，獲得最大的放松，保持身心健康。同時，教師還可以通過游戲觀察幼兒，及時發(fā)現(xiàn)問題。因此，教師要善于利用游戲來幫助解決留守幼兒的心理問題：如，利用表演游戲提高幼兒對扮演角色的勝任感從而擺脫自卑心理；通過角色游戲讓幼兒領(lǐng)悟同伴相處的方式從而改變自己的蠻橫驕縱的心理；通過建構(gòu)游戲、沙石游戲讓幼兒保持平靜的心態(tài)，緩解焦慮情緒等。總之，不同的游戲?qū)τ谟變旱男睦斫】涤兄煌?ldquo;治療”作用，教師要善于根據(jù)幼兒的實際情況選擇合適的游戲形式。

3.把握教育中的利弊因素，發(fā)揮教育的最大效力

一是要善于創(chuàng)設(shè)、利用有利于留守幼兒心理健康發(fā)展的教育條件。如，在教育活動中給予留守幼兒更多的表現(xiàn)機會，經(jīng)常鼓勵、表揚他們，也可以在周末空閑的時間組織幼兒一起做游戲或郊游，表達教師對他們的關(guān)愛。二是對于一些可能傷害到留守幼兒心理的活動應(yīng)當考慮周全、組織得當。如，親子運動會、親子故事會等是需要父母和幼兒一起配合的活動，雖然這些活動對于幼兒本身來說非常有益，能夠促進父母與幼兒、幼兒園的相互了解，提高幼兒的社交能力，提升親子關(guān)系質(zhì)量等，但是對于留守幼兒來說恐怕就不是那么簡單了，畢竟留守幼兒受臨時監(jiān)護人的照顧，臨時監(jiān)護人對于孩子的了解和關(guān)注也是有限的，他們能否參加以及幼兒自己是否愿意參加等，都是需要我們周全考慮的問題。因此，在進行這類活動之前，教師要慎重，不僅要做好物質(zhì)方面的準備，更要做好參與者心理方面的準備，這樣才能使留守幼兒全身心地去享受活動，并從中獲得成長。

作者：袁晗 單位：華中師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系