實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

大部分的專業(yè)課程都設(shè)置了對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，安排在相應(yīng)課程的中后期進(jìn)行。由主講教師向?qū)W生下達(dá)課程設(shè)計(jì)任務(wù)，在課堂進(jìn)行指導(dǎo)答疑;由于學(xué)生缺少對(duì)工程實(shí)例的認(rèn)識(shí)，也未能有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程，只能根據(jù)課本理論查找設(shè)計(jì)手冊(cè)，在純理論基礎(chǔ)上完成計(jì)算和設(shè)計(jì)，導(dǎo)致最后的設(shè)計(jì)方案過于理論化，與工程實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，缺乏實(shí)際可行性。環(huán)境工程單位所需要的環(huán)保崗位一般由于專業(yè)性要求高，需要實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較強(qiáng)，而且環(huán)境工程學(xué)生實(shí)習(xí)在某個(gè)程度上并不能給實(shí)習(xí)單位帶去效益，致使實(shí)習(xí)單位愿意提供的實(shí)習(xí)崗位有限［6-7］。學(xué)校與大多實(shí)習(xí)單位之間的合作僅限于參觀實(shí)習(xí)，缺少與實(shí)習(xí)單位建立更深入的合作框架，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作推進(jìn)緩慢，落后于學(xué)生對(duì)崗位實(shí)習(xí)的需求。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革建議

在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是專業(yè)教學(xué)所必須的方法和途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)獨(dú)立和協(xié)同工作能力、擴(kuò)大知識(shí)面的重要保證［8］。為使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)能力得到提高，2011年我校環(huán)境工程專業(yè)修訂了教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐課程總學(xué)時(shí)由2007版教學(xué)計(jì)劃的39學(xué)分增加到46．5學(xué)分，所占比例由21．36%增加到28．01%，其中包括了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的添增。同時(shí)，部分學(xué)生可以參與到教師的科研課題，增加了參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效地增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，受到了學(xué)生的普遍歡迎。為培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，構(gòu)建梯級(jí)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)［9-10］?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。該部分實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)環(huán)境工程中的一些基本概念、基本原理性問題而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。專業(yè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化階段。從實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲得和整理等均要求學(xué)生獨(dú)立完成，并要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)所實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。教師改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，允許學(xué)生按照教學(xué)要求自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，突出學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、研究能力和?chuàng)新能力的培養(yǎng)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生有效地掌握和運(yùn)用科學(xué)技術(shù)與研究理論的方法和途徑。對(duì)于不同專業(yè)課程特色及其在本專業(yè)中的作用，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)有側(cè)重地安排基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)。刪除落后、重復(fù)的基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，壓縮雖經(jīng)典但相對(duì)落后的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將綜合性、設(shè)計(jì)性內(nèi)容實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。為此，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的修改，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量;同時(shí)我校開設(shè)了“化工綜合技能實(shí)訓(xùn)”實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生在掌握本專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，開闊其在化工、材料、生物、安全等專業(yè)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?

與珠海及周邊企事業(yè)單位合作，建立校外實(shí)踐基地，利用基地的實(shí)驗(yàn)條件作為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的延伸。實(shí)際工程中所涉及的實(shí)驗(yàn)，一般都具有很強(qiáng)的探索和研究性質(zhì)，由于以工程為背景，使實(shí)驗(yàn)更有針對(duì)性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加鮮活，學(xué)生不僅能了解局部，而且能了解全局，更能促使學(xué)生積極地思維，激發(fā)學(xué)生的興趣和發(fā)揮聰明才智，從而提高科研能力和實(shí)踐能力。通過在校外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)提供的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，能進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)提升其在生產(chǎn)實(shí)踐中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題以及解決問題的能力和方法，并且也能通過現(xiàn)場(chǎng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)代化生產(chǎn)方式，獲得第一手的資料，為后續(xù)的學(xué)習(xí)以及工作奠定基礎(chǔ)［11-13］。另外，在基地具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)工程師的帶領(lǐng)下，學(xué)生更能快速學(xué)習(xí)到校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中學(xué)不到的實(shí)驗(yàn)技巧。因此我校聯(lián)系了一些企事業(yè)單位如珠海市環(huán)境保護(hù)監(jiān)測(cè)站、金灣區(qū)環(huán)保局、樂通化工股份有限公司、珠海市威立雅水務(wù)公司、珠海拱北排水水質(zhì)凈化廠、珠海聯(lián)邦制藥股份有限公司等作為校外實(shí)踐基地?？紤]珠三角企業(yè)眾多，今后將聯(lián)系更多的單位，包括整個(gè)珠三角地區(qū)，以滿足我校環(huán)境工程學(xué)生實(shí)習(xí)的需要，并建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。另外，將專業(yè)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室之外場(chǎng)所是一種提升實(shí)踐能力的有效途徑。例如“環(huán)境監(jiān)測(cè)”實(shí)驗(yàn)中，可以選擇本校教工的家庭或轎車空間作為監(jiān)測(cè)對(duì)象，監(jiān)測(cè)家庭或轎車室內(nèi)的甲醛、苯系物、氨等污染氣體的濃度，從而判斷是否存在環(huán)境污染傷害人體健康的隱患，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)測(cè)能力，又給教工帶去了福利。

培養(yǎng)具有一定實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的應(yīng)用型環(huán)保人才，首先必須配備一支具有較好實(shí)驗(yàn)技能的教師隊(duì)伍，為此，要不斷提升環(huán)境工程專業(yè)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力［14］。我校環(huán)境工程專業(yè)教師雖然趨于年輕化，且具備一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，但在企業(yè)實(shí)際鍛煉較少，對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際工程聯(lián)系不夠緊密。由此，加強(qiáng)年輕教師的與實(shí)際工程更貼近的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練顯得尤為重要，為此可以規(guī)定所有專業(yè)青年教師必須下企業(yè)學(xué)習(xí)、工作甚至在合作企業(yè)擔(dān)當(dāng)一定崗位角色，充分融入到企業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)中去，最后由企業(yè)管理方作出評(píng)定。同時(shí)，為了較快的加強(qiáng)本專業(yè)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，可以直接聘請(qǐng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)骨干作為兼職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，采取學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的做法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶教水平。可以吸引一部分教師加入實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，保留他們的教師身份和待遇，參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和儀器設(shè)備管理等實(shí)驗(yàn)室日常工作，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。在對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的定位上體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍和教師隊(duì)伍具有同等重要的地位。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的環(huán)境工程應(yīng)用型人才，必須緊密地結(jié)合社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的要求，使得環(huán)境工程學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)技能在今后的職業(yè)資格考試中發(fā)揮出重要作用［15］。我校鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)有余力的基礎(chǔ)上參加資格考試，如水處理操作工、化學(xué)檢驗(yàn)工職業(yè)資格、食品檢驗(yàn)工職業(yè)資格、AUTOCAD證等，通過參加考證，以考促學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

先進(jìn)的儀器設(shè)備，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的重要組成部分，是提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)的手段和方法，它為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，開展科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)條件［16-17］。盡管化工與材料學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心環(huán)境專業(yè)實(shí)驗(yàn)室較辦學(xué)初有了很大改觀，但隨著專業(yè)的不斷發(fā)展，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的擴(kuò)充，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地還是顯得非常局促。實(shí)驗(yàn)室目前存在的問題:①環(huán)境實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)間短，實(shí)驗(yàn)室面積相對(duì)不足，設(shè)備位置設(shè)置相對(duì)擁擠，實(shí)驗(yàn)安全距離不夠。②資源配置有待于完善，增添環(huán)境監(jiān)測(cè)分析和污染控制治理實(shí)驗(yàn)設(shè)備。③尚待配備高層次、高水平的專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員。為緩解以上問題，2011～2015年環(huán)境工程“十二五”建設(shè)規(guī)劃中將適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備種類和臺(tái)套數(shù)，適當(dāng)擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室使用面積，同時(shí)配備了一名環(huán)境工程專業(yè)科班出身實(shí)驗(yàn)員，以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的需求。在未來的發(fā)展中，環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室將以環(huán)境監(jiān)測(cè)分析為主要建設(shè)方向，除了依靠學(xué)校的支持，類似“樂通化工”模式與校外企事業(yè)單位合作建設(shè)環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室也是重要途徑。