本文作者：蘭重秀 單位：廣西柳州市柳城縣東泉中學(xué)

農(nóng)村家長有的貧困的賣房子、賣地的供孩子讀書上學(xué)就足以讓我們感受到農(nóng)村家長雖然文化層次低，但是對知識的認(rèn)同還是和我們教育工作者站在同一個高度。抓住這一點“對知識認(rèn)同”的難能可貴之處，讓學(xué)生愛家長、尊敬家長、誘導(dǎo)家長走出沒有文化的誤區(qū)。讓學(xué)生引導(dǎo)家長做一些有發(fā)家致富、利國利民的事情，把家長的精力從麻將桌上抽出來多陪陪孩子，多為社會創(chuàng)造點物質(zhì)財富和精神財富。

德育教學(xué)工作，不簡單的是課堂里的說教，面對具體工作用具體的方法和態(tài)度。在擔(dān)任農(nóng)村中學(xué)的班主任工作中，由于農(nóng)民勞作的季節(jié)性差異問題于是產(chǎn)生了許多外出打工的父母，也留下了大批的無人看管的留守兒童。如何培養(yǎng)留守兒童的自信心、自立自強(qiáng)的信念，是擺在教育工作者面前的一道難題。自信心和自立自強(qiáng)的建立是和生活環(huán)境和人生經(jīng)歷相互關(guān)聯(lián)的。

在教育工作中我們都知道太富饒的土壤長不出堅強(qiáng)的植物的，只有在坎坷、貧瘠的土地里才會有不畏風(fēng)雨和干旱的堅強(qiáng)的植物。孩子也像小苗，老師一味的用語言去強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自強(qiáng)自立是起不到作用的。這一點在留守兒童本能的自立自強(qiáng)中我深有體會。留守兒童有一種本能的自我保護(hù)意識，無論什么幾乎都是自己親自去做。

這種自立自強(qiáng)的精神不用教育工作者去可以培養(yǎng)，就可以在留守兒童的身上充分體現(xiàn)。留守兒童在自立自強(qiáng)上具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢但是在其它方面卻具有一定的弱勢，這個需要我們在德育工作中引起足夠的重視。就是缺少一種自信心，和由于父母不在身邊在外打工，家里的經(jīng)濟(jì)環(huán)境很好，孩子生活在爺爺奶奶身邊。留守兒童得到的是長輩的一味溺愛，長輩們沒有教育方法只是一味的給錢。

缺少自信心的留守兒童，在學(xué)校里班主任老師可以通過課堂提問、參加各種活動等方式對孩子進(jìn)行鍛煉和啟發(fā)。培養(yǎng)孩子積極勇敢的生活態(tài)度，頑強(qiáng)自信，開朗熱情的生活態(tài)度，讓在外面打工拼搏的父母對孩子的未來滿懷希望。把孩子交給學(xué)校去外面工作更加放心、安心。跟隨爺爺、奶奶生活飽受溺愛的孩子。在德育工作中，班主任要做的就是讓學(xué)生知道，家長離家在外辛苦工作賺來錢供孩子上學(xué)多么的不容易。

引導(dǎo)孩子用思念父母的痛苦去理解父母思念孩子和家園的痛苦。讓孩子知道這個世界上有用錢買不來的東西就是“愛”，讓孩子珍惜父母在外打工辛苦賺來的每一分血汗錢。即便錢很多，多的花不完，這個錢也是用痛苦的思念換來的。孩子渴望得到母愛，錢也是母愛和父愛的一種方式。教會孩子珍惜每一分錢，就是珍惜父母對自己的愛。教育孩子的同時也走訪家長，在家長中開展溺愛不當(dāng)造成各種危害的討論，讓家長自發(fā)的感覺到愛孩子就要從教育孩子開始。

有些父母脾氣暴躁，喜歡打罵小孩，與孩子矛盾大。例如：一家長認(rèn)為孩子偷了10元錢，就不問緣由打罵孩子，導(dǎo)致孩子三天不吃飯，就來學(xué)校求助老師。我的做法是做中間人，協(xié)調(diào)孩子與父母的關(guān)系。分別作了孩子和家長的思想工作，用語言疏導(dǎo)和溝通其中的誤會。在疏導(dǎo)情感的同時教會了家長怎樣處理矛盾的辦法，教會了孩子怎樣與人溝通的技巧。中學(xué)三年的班主任工作中，在農(nóng)村的教學(xué)難點是教育學(xué)生的同時還要教育家長。

教育的同時加入自己在自己孩子教育過程中的事例去啟發(fā)家長教育孩子的靈感。帶著家長感激，學(xué)生喜愛。我?guī)У拿恳粋€班級在每個學(xué)期都獲優(yōu)秀班級的集體榮譽(yù)，我本人每個學(xué)期都以優(yōu)秀班主任的稱號受到學(xué)生和家長的愛戴。在這個融洽的生活環(huán)境里班上的學(xué)生成績也是年級最好的。我的切身經(jīng)歷就是德育工作成功的標(biāo)志。