本文作者：劉偉 單位：長白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在新的時期,計算機技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用,已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中不可缺少的工具。所以高校尤其是高職院校必須要高度重視提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力,這不僅是他們未來社會生活的必須條件,而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)其專業(yè)技能的重要保障。但是當(dāng)前的高職院校計算機教學(xué)因為教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)手段落后及師資水平不高等原因致使高職院校計算機教學(xué)實踐中仍然是存在這樣或那樣的諸多問題,所以目前必須要不斷加強和改進高職院校計算機教學(xué),以適應(yīng)對計算機的運用以及學(xué)生自身專業(yè)發(fā)展的實際需要。

1當(dāng)前高職院校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀及改進的必要性分析

1.1高職院校計算機教材選用不合理,影響到了教學(xué)的效果,急需改革

目前的很多高職院校的計算機教材都是直接使用的普通本科或?qū)？频慕滩?這和高職院校在對人才的培養(yǎng)定位上存在很大的差異,缺乏實用性,并且相對于高職學(xué)生來說其內(nèi)容也有點過難,不易于學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握。另外就是高職院校的計算機教材也沒有能緊跟計算機技術(shù)的發(fā)展速度,內(nèi)容也非常陳舊過時,沒有能及時根據(jù)計算機技術(shù)的發(fā)展來不斷豐富和補充最新的知識。這樣的現(xiàn)狀必然會影響到高職院校計算機的教學(xué)質(zhì)量。

1.2高職院校計算機師資力量比較薄弱,需要加強

當(dāng)前的高職院校計算機教師隊伍的職稱偏低,以中初級職稱為主,另外在學(xué)歷的層面也是高學(xué)歷偏少,以低學(xué)歷的教師居多,并且也很少有機會參加進修和學(xué)習(xí)。這樣的結(jié)果就是導(dǎo)致了高職院校的計算機教師整體素質(zhì)和水平不高。很多的老師教案內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法單一,根本無法培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才。

1.3當(dāng)前的高職院校計算機教學(xué)手段和模式落后,急需改進

在高職院校計算機教學(xué)中,還有很多的教師采用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以教師講解和板書為主。雖然有些教師也采用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,但是有的教師只是將計算機代替了黑板,仍然還是使用的教師為主和學(xué)生被動接受的教學(xué)方法。這種填鴨式的教學(xué)方法和模式對學(xué)生毫無吸引力,當(dāng)然也就不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)的質(zhì)量和效率必然會比較低。

1.4當(dāng)前的高職院校計算機教學(xué)理念脫離實際,普遍重理論輕實踐,急需轉(zhuǎn)變

有些高職院校的計算機教學(xué)在人才的培養(yǎng)方面定位偏離方向,缺乏符合高職學(xué)生特點和需要的教學(xué)目標(biāo)。另外,雖然大家都知道計算機教學(xué)應(yīng)該是有著很強的實踐性的,但是當(dāng)前的高職院校因為缺乏硬件設(shè)施方面的配備或者因為專業(yè)實踐教師的缺乏等原因?qū)е铝擞嬎銠C教學(xué)實踐中仍然還是以理論課為主,上機課實踐課非常少,這樣的現(xiàn)狀必然影響到學(xué)生的實際操作能力的提高。

2新時期加強和改進高職院校計算機教學(xué)的對策

2.1明確高職院校計算機教學(xué)的目標(biāo),選擇適合高職院校實際的計算機教材

首先要明確高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機主要的目的不是進行科學(xué)研究,而是主要以操作實用為目的的。所以高職院校教師就必須要從培養(yǎng)實用型人才的角度來認識計算機教學(xué)的目標(biāo),并且也要從這個目標(biāo)出發(fā)來選擇適合高職院校實際的計算機教材。一般來說選擇高職院校計算機教材的時候通常是要遵循“理論夠用,實用為主”的原則,然后根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實際需要來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,最好是能自主根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需要編寫校本教材,并且要突出實踐性,要以訓(xùn)練學(xué)生的技能為主。

2.2提升操作能力及創(chuàng)新能力

通過各種途徑盡力增加高職院校計算機實踐教學(xué)環(huán)節(jié),以不斷提升高職學(xué)生的實踐動手操作能力及創(chuàng)新能力。首先,可以加大實踐課時的比例。教師要合理分配好計算機教學(xué)中理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間的比例,并且要適當(dāng)向?qū)嵺`訓(xùn)練傾斜,讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。其次,高職院校可以通過加強與企業(yè)之間的合作來加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)的有效性。通過校企合作可以讓學(xué)生了解企業(yè)對人才的實際需求,不但可以有效訓(xùn)練和提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識來分析問題和解決問題的能力,而且還可以鍛煉學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。總之,當(dāng)前的高職院校計算機教學(xué)必須要徹底改變過去傳統(tǒng)的只重視理論學(xué)習(xí),而嚴重忽視實踐教學(xué)的理念和做法。只有將理論與實踐相結(jié)合才能不斷加深學(xué)生對知識的理解,才能幫助學(xué)生學(xué)會如何將自己學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到解決實際問題中。

2.3不斷優(yōu)化高職院校計算機教學(xué)方法,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機課程的興趣

高職院校計算機教學(xué)一定要改革過去那種單純以教師講解和板書為主的計算機教學(xué)方法。可以積極采用更為靈活多樣的教學(xué)方法來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機課程的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。比如可以采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法,來幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和掌握知識,還可以采用“啟發(fā)式”教學(xué)方法以培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新思維,提高學(xué)生解決問題的能力,還可以采用“分層教學(xué)”方法,以便能從高職學(xué)生的實際出發(fā),做到因材施教。當(dāng)然最好是可以將這些已經(jīng)被實踐證明非常有效的教學(xué)方法綜合起來使用,慢慢培養(yǎng)學(xué)生從“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”的理念轉(zhuǎn)變。

2.4高職院校計算機教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念,并且要努力提升教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)

高職院校的計算機教學(xué)一定轉(zhuǎn)變觀念,要從社會的實際需求出發(fā)來開設(shè)計算機的課程,尤其是要加強學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)。為此,教師必須要在具體教學(xué)實踐中充分發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用,同時還要尊重學(xué)生的主體作用,在課堂中重點要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。另外,因為計算機計算發(fā)展比較快,所以高職教師也要及時通過培訓(xùn)、深入企業(yè)參與實踐或者接受再教育等途徑來對自己的知識進行更新,提高自己的專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)能力,以便能更好地開展高職院校的計算機教學(xué)工作。