一、創設趣味性游戲情境，激發幼兒表達興趣

角色扮演是一種具有較強趣味性的游戲活動，由幼兒自主設計和安排，讓他們自主選擇活動場地、活動時間、活動內容、活動方式、活動材料等等，教師的任務就是幫助幼兒完成各種準備工作，為幼兒提供充足的活動材料。

教師的指導藝術，在于充分激發幼兒的創造性，如：設計“超市購物”的游戲，讓幼兒自主選擇扮演售貨員還是顧客，并在結賬時將要買的東西說清楚，如果量詞使用不當就不能將東西拿走。通過此類游戲活動，可以讓幼兒意識到說錯是不行的，所以就在無形中提高了幼兒使用量詞的正確率，教學效率也得到了提高。

通過游戲活動證明，角色扮演不但貼近幼兒的實際生活，而且符合幼兒善于模仿的天性，因此，他們的積極性非常高漲，不但提高了幼兒對語言的使用能力，而且激發了幼兒的自主學習欲望。

二、把握幼兒的興趣點，利用兒歌開展語言活動

兒歌是幼兒普遍喜歡的一種語言形式，不但短小精悍，而且朗朗上口，容易把握和記憶。但是兒歌教學也需要幼兒仔細傾聽和領悟，才能真正理解兒歌的含義。學會傾聽是學習語言的第一步，在教學兒歌時，要求幼兒一定要認真聆聽教師的發音，不要隨意打斷和插話，這就有助于培養幼兒良好的傾聽習慣，針對別人的談話及時捕捉有效信息。此外，教師在選擇語言材料時，一定要充分考慮幼兒的年齡特點和興趣愛好，并根據教學內容生活化的原則，利用生活中的熱點問題，引發幼兒的表達欲望。

幼兒生活在社會中，他們語言能力的發展主要包括對多樣化語言的適應能力、理解能力、運用能力。中班幼兒運用語言進行正確表達的能力較差，不善于主動與別人溝通和交流，對別人的問題也不能及時作出恰當的反饋。因此，通過對生活化兒歌的學習，可以讓幼兒學會更多的禮貌用語，如：“你好、謝謝、不客氣、請”等等，也可以使幼兒在互動過程中提高語言運用能力。

此外，由于兒歌的形式豐富多彩，很多兒歌存在創編和模仿的空間，所以教師可以在教學此類兒歌時，有意識的引導幼兒對所學兒歌進行創編，孩子們常常創編出令人驚訝的內容，甚至將這些內容運用到自己的生活中，為進一步發展幼兒語言奠定了基礎。

三、充分利用多媒體技術，激發幼兒參與表達的積極性

《幼兒教學新綱要》中明確指出：“要想提高幼兒語言交往的積極性，就要努力為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，并使幼兒能用清晰的語言表達自己的思想與感受，發展他們語言能力。”在傳統語言教學中，教師一般都是通過圖片和字畫實施教學，但是隨著科學技術的快速發展，多媒體技術已經賦予了語言教育以新的生命。

現在，多媒體技術成為一種重要的輔助教學方式，在幼兒語言教學中，利用多媒體技術，可以直觀形象的呈現教學內容，從視覺和聽覺上給幼兒以強烈沖擊，使幼兒通過聲音、圖像、動畫等多種表現形式來學習語言，便于幼兒更深入的掌握故事和兒歌，提高幼兒的記憶能力和語言水平。實踐證明，興趣是最好的老師，只有充分激發幼兒的語言學習興趣，才能取得理想的教學成果。

總之，只要我們把握好幼兒的興趣點，合理采用多樣化的教學方法和手段，就一定能夠提高幼兒們在語言學習活動中的興趣和積極性，提高幼兒的語言表達能力。

作者：王潔 單位：蘇州市吳中區東湖小學附屬幼兒園