本文作者：康傳亮 沈莉 韓秋菊 李儒楷 單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院

隨著醫(yī)藥技術(shù)的快速發(fā)展,高職制藥技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生必需掌握藥品劑量的使用原則、藥品的配伍禁忌等內(nèi)容,而這些內(nèi)容與實(shí)用醫(yī)藥基礎(chǔ)知識有著密切的聯(lián)系。實(shí)用醫(yī)藥基礎(chǔ)課程是高職制藥技術(shù)類專業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)課,通過本課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí),使培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實(shí)的正常人體結(jié)構(gòu)和功能的基本理論知識,從而能夠依據(jù)人體結(jié)構(gòu)和功能的變化,明確藥物的藥理作用和不良反應(yīng);同時判斷出人體是否有病理性改變,為后續(xù)開設(shè)的實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)和藥物服務(wù)技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì),為學(xué)生未來從事藥品開發(fā)和利用,奠定了可持續(xù)發(fā)展的能力。

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才;職業(yè)教育的突出特點(diǎn)是實(shí)用性、技能性,因此,實(shí)用醫(yī)藥基礎(chǔ)課程教學(xué)要突出專業(yè)知識傳授和職業(yè)技能訓(xùn)練,在學(xué)生掌握基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上,提高其觀察、分析、解決問題能力。但注重醫(yī)學(xué)知識傳授的傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。為此,筆者根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)和體會,對其教學(xué)方法改革進(jìn)行了初步探討。高職制藥技術(shù)類專業(yè)實(shí)用醫(yī)藥基礎(chǔ)課程改革的思路是改變現(xiàn)行的學(xué)科型課程模式,對課程重新進(jìn)行整合、優(yōu)化,根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂新的、適合高等職業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)并編寫具有針對性、適用性的教材。課程內(nèi)容應(yīng)和職業(yè)崗位能力密切聯(lián)系,使學(xué)生感到容易學(xué)、喜歡學(xué),才能學(xué)得好。具體來說包括以下幾點(diǎn)。

1根據(jù)高職制藥技術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)對實(shí)用醫(yī)藥基礎(chǔ)正確定位,建立新的且適合高等職業(yè)教育的基本理念

根據(jù)我院高職院校辦學(xué)理念及制藥技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),本課程的設(shè)計(jì)理念是:以崗位和工作任務(wù)要求為導(dǎo)向、以職業(yè)知識和職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為參照,本著以學(xué)生為主體的原則,設(shè)計(jì)基于工作過程,以項(xiàng)目為驅(qū)動的學(xué)習(xí)情境,充分考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,全面提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2改革原有的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),對實(shí)用醫(yī)藥基礎(chǔ)進(jìn)行重新整合。目前,我們實(shí)用醫(yī)藥基礎(chǔ)的課程內(nèi)容是由解剖學(xué)部分和生理學(xué)部分及兩個相對獨(dú)立的部分拼在一起的,而整合后的課程內(nèi)容以器官系統(tǒng)為中心,把人體的結(jié)構(gòu)和功能糅合在一起,實(shí)現(xiàn)形態(tài)和機(jī)能的有機(jī)統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)人體的基本結(jié)構(gòu)和基本生理過程。這樣有利于學(xué)生對知識的記憶和理解。

3編寫教材

針對現(xiàn)有同類教材內(nèi)容上的不足,組織編寫供制藥技術(shù)類高職高專使用的教材,教材編寫力求把握“必需”、“夠用”的原則及科學(xué)性、實(shí)用性和創(chuàng)新性的原則,堅(jiān)持以職業(yè)活動為導(dǎo)向,以職業(yè)技能為核心,根據(jù)高等制藥技術(shù)類職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才對實(shí)用醫(yī)藥基礎(chǔ)知識的需要組建教材內(nèi)容,努力把解剖生理學(xué)知識有機(jī)地融為一體,寫出高職特色。[1]

4采用項(xiàng)目引領(lǐng)式教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時更加直觀的了解實(shí)際工作崗位的具體工作流程,為今后的實(shí)際工作做理論和實(shí)踐準(zhǔn)備

第一步任務(wù):教師簡單講授工作崗位所涉及的解剖生理知識范圍及相關(guān)要求,布置學(xué)習(xí)任務(wù)。第二步計(jì)劃:學(xué)生以小組為單位根據(jù)課前所查資料對實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行討論。第三步?jīng)Q策:在教師指導(dǎo)下擬定計(jì)劃方案。第四步實(shí)施:以小組為單位,說明顧客或患者所希望了解的中文解剖生理術(shù)語、內(nèi)涵及意義。第五步評價:學(xué)生互相補(bǔ)充評價,老師對各組進(jìn)行講解和評估反饋。實(shí)施項(xiàng)目引領(lǐng)式教學(xué)模式,使學(xué)生所學(xué)知識、技能與職業(yè)崗位能力要求緊密對接,使學(xué)生提前感受到將來真實(shí)工作中的真實(shí)工作內(nèi)容,為日后盡快融入工作崗位奠定基礎(chǔ)。在課程教學(xué)中我們利用校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地資源,開展項(xiàng)目教學(xué),讓學(xué)生到醫(yī)院、企業(yè)實(shí)際工作崗位頂崗實(shí)踐,感受真實(shí)的就業(yè)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)了課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化。以藥品零售企業(yè)實(shí)踐為例,學(xué)生在完成理論學(xué)習(xí)后,在校內(nèi)專任老師的組織引導(dǎo)下,以我校實(shí)習(xí)基地哈爾濱建國醫(yī)藥連鎖有限公司為平臺,由藥店工作人員帶教開展藥品管理與銷售的頂崗實(shí)踐。學(xué)生置身于真實(shí)的工作環(huán)境中,親身體驗(yàn)真實(shí)的工作任務(wù),不僅能夠?qū)嵺`所學(xué)的理論知識,還能夠使學(xué)生逐漸樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,同時對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有很大促進(jìn)作用。

5結(jié)語

以上只是筆者從事“實(shí)用醫(yī)藥基礎(chǔ)”教學(xué)工作的一些體會,今后我們將繼續(xù)努力,增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì),探索如何更好地使實(shí)用醫(yī)藥基礎(chǔ)知識與制藥技術(shù)類專業(yè)銜接起來,發(fā)揮其支撐作用,并不斷探索提高教學(xué)質(zhì)量的方法,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。