《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。要求高校要“加大教學(xué)投入，深化教學(xué)改革”。普通高校開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶高尚情操、促進(jìn)人格的全面發(fā)展、提高綜合素質(zhì)等都有其它學(xué)科不可替代的作用。音樂(lè)欣賞課的教學(xué)工作也需按照這一要求狠抓教學(xué)改革，更新教育理念，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步提升大學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。

一、拓展思路，積極探索教學(xué)內(nèi)容改革

普通高校開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課已有30年的歷史，可是現(xiàn)在許多學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容仍停留在介紹音樂(lè)歷史、背景、體裁以及作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格這一層面上。從學(xué)生的角度看，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，課堂傳授的知識(shí)基本可以在網(wǎng)上找到，并且可以聆聽(tīng)或觀(guān)看音樂(lè)作品的演奏和演出；從課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，僅僅涉獵音樂(lè)的歷史、音樂(lè)的體裁還不能解決學(xué)生“聽(tīng)不懂”古典音樂(lè)的困惑，這使得傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和方法面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，不斷完善學(xué)生音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高鑒賞能力，是普通高校音樂(lè)欣賞課改革的重要任務(wù)。引入中西音樂(lè)比較學(xué)，科學(xué)合理整合教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代大學(xué)生中許多人“聽(tīng)不懂”西方古典音樂(lè)，除了對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言及其表現(xiàn)形式等知識(shí)較為匱乏外，還有一個(gè)很重要的原因就是對(duì)中西音樂(lè)差異的背景知之甚少。由于地域、文化和思維方式的不同，人們?cè)谡J(rèn)知事物、感悟本質(zhì)、展現(xiàn)事物以及審美等方面都會(huì)存在差異，而音樂(lè)是體現(xiàn)人們思想認(rèn)識(shí)的一種特殊方式，所以在音樂(lè)的表現(xiàn)上也會(huì)有所不同。將中西音樂(lè)比較學(xué)引入課堂教學(xué)，是開(kāi)啟大學(xué)生欣賞音樂(lè)大門(mén)的一把重要的鑰匙。音樂(lè)比較學(xué)首先是從哲學(xué)層面———音樂(lè)美學(xué)方面講述中西音樂(lè)觀(guān)、音樂(lè)與人類(lèi)文化學(xué)的意義，音樂(lè)的審美特征、創(chuàng)作原則、音樂(lè)教育方式和作用等，其次是講述中西音樂(lè)在樂(lè)音處理方式、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及音樂(lè)表現(xiàn)技術(shù)等方面的迥異，包括樂(lè)器與其演奏法的比較、樂(lè)律音階的比較、作曲技法的比較、聲樂(lè)技術(shù)與語(yǔ)言發(fā)音關(guān)系的比較等。通過(guò)視聽(tīng)不同音樂(lè)作品以及教師的視奏，使學(xué)生通過(guò)比較體會(huì)不同音階帶來(lái)的不一樣的音樂(lè)感受。實(shí)踐證明，單一按音樂(lè)歷史發(fā)展脈絡(luò)或音樂(lè)體裁的方式講授音樂(lè)欣賞課都有其局限性。因?yàn)橐魳?lè)體裁的發(fā)展和音樂(lè)風(fēng)格的演變與社會(huì)發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，因此整合教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的重要方面。一是采用音樂(lè)歷史的發(fā)展脈絡(luò)介紹西方古典音樂(lè)，用大線(xiàn)條介紹音樂(lè)風(fēng)格產(chǎn)生的年代，背景、體裁和偉大的作曲家。二是遴選不同時(shí)期最具代表性的作曲家音樂(lè)作品進(jìn)行視聽(tīng)分析并對(duì)音樂(lè)體裁結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行解讀。三是通過(guò)穿插介紹中西音樂(lè)的差異并在比較分析的過(guò)程中解析音樂(lè)作品，使學(xué)生能夠從更深層次去理解西方古典音樂(lè)，為他們今后學(xué)會(huì)品鑒音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的輔助作用。普通高校音樂(lè)教學(xué)時(shí)數(shù)有限，要提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在促進(jìn)教學(xué)工作的作用，建立音樂(lè)課程網(wǎng)站就是其中重要的手段之一。一是網(wǎng)站不僅要有課程安排，還應(yīng)有每一章節(jié)重要詳細(xì)的史料內(nèi)容和視聽(tīng)音樂(lè)作品要求，學(xué)生可在課前預(yù)習(xí)，瀏覽音樂(lè)歷史概況，視聽(tīng)重要的音樂(lè)片段，這樣教師在課堂上才能有的放矢地完成提綱挈領(lǐng)式的框架講述。由于學(xué)生課前有了較為充分的準(zhǔn)備，教師在課堂上彈奏、分析并比較相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)學(xué)生才會(huì)有興趣，課堂教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)。二是教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，完成整個(gè)課程所涉及音樂(lè)作品的聲頻和視頻的篩選工作。音樂(lè)作品可分為必聽(tīng)和泛聽(tīng)兩部分。必聽(tīng)的重要作品是了解不同時(shí)期音樂(lè)發(fā)展脈絡(luò)和音樂(lè)風(fēng)格的骨架，泛聽(tīng)作品主要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在條件允許的情況下，教師還可以把每一個(gè)時(shí)期著名作曲家不同的音樂(lè)演奏版本包括不同的樂(lè)器演奏同一作品進(jìn)行剪輯放到網(wǎng)上，為有興趣和能力的學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)比較分析研究提供更豐富的選擇。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

二、改革教學(xué)方法，提高音樂(lè)欣賞專(zhuān)業(yè)能力

任何一種音樂(lè)體裁的變化都離不開(kāi)音樂(lè)語(yǔ)言的支持，但通常被學(xué)生認(rèn)為是最枯燥乏味又不易掌握的內(nèi)容。采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的互動(dòng)形式解析音樂(lè)語(yǔ)言，是解決這一問(wèn)題的有效途徑。利用互動(dòng)的教學(xué)形式，使學(xué)生了解和掌握音樂(lè)的基本要素。當(dāng)一部音樂(lè)作品奏響時(shí)，一般總有幾個(gè)音樂(lè)要素起著十分重要的作用，它們?cè)谝魳?lè)作品中顯得非常突出而具有個(gè)性，在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，抓住這些具有個(gè)性的音樂(lè)要素就基本掌握了音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。把節(jié)奏、節(jié)拍的教學(xué)與合唱指揮的手勢(shì)語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合在一起的互動(dòng)教學(xué)模式就是音樂(lè)語(yǔ)言訓(xùn)練的最好形式之一。采用指揮的手勢(shì)語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏節(jié)拍的教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生在愉悅的過(guò)程中體會(huì)不同節(jié)拍音樂(lè)律動(dòng)的強(qiáng)弱變化，同時(shí)，可以讓學(xué)生感受連音、斷音和保持音的手勢(shì)語(yǔ)言和音樂(lè)表情記號(hào)在音樂(lè)中的作用。以學(xué)生實(shí)踐為主的互動(dòng)教學(xué)模式使枯燥乏味的音樂(lè)語(yǔ)言變得鮮活而生動(dòng)，指揮語(yǔ)言的融入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還為學(xué)生們打開(kāi)了欣賞音樂(lè)的另一扇窗口，可以了解指揮的手勢(shì)語(yǔ)言，讀懂指揮家詮釋音樂(lè)的方法。采用類(lèi)比教學(xué)法，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的理解和認(rèn)識(shí)。采用類(lèi)比的方法并借鑒美術(shù)直觀(guān)的色彩解析音樂(lè)語(yǔ)言抽象的概念，對(duì)學(xué)生理解音樂(lè)語(yǔ)言有輔助性幫助。三個(gè)音按三度疊置同時(shí)發(fā)響就是“和聲”，它是音樂(lè)語(yǔ)言中最復(fù)雜、最抽象的一種音樂(lè)形式。不僅可以構(gòu)成旋律的縱向結(jié)構(gòu)同時(shí)也可以創(chuàng)造豐富的音樂(lè)色彩，每一個(gè)和聲奏響以后都有自己的色彩傾向。和聲使音樂(lè)有了像繪畫(huà)一樣的顏色，大面積的不同和聲的集合確足以創(chuàng)造一種情調(diào)和一種氛圍。調(diào)式和調(diào)性在美術(shù)的調(diào)色盤(pán)中也有顏色，大調(diào)式亮而輝煌；小調(diào)式傷感而暗淡，相對(duì)于和聲的色彩，大調(diào)式和小調(diào)式的色彩是大面積的。一種調(diào)式不僅可以霸氣的大面積掌控音樂(lè)的氣質(zhì)，同時(shí)也可以通過(guò)短暫的游離（離調(diào)）改變大的背景音樂(lè)氛圍而轉(zhuǎn)向相反的情感色彩，這種短暫的游離使音樂(lè)的色彩變化多端。區(qū)別調(diào)式和調(diào)性的色彩也是學(xué)習(xí)和理解音樂(lè)語(yǔ)言重要的內(nèi)容。調(diào)性是指主音高度的變化，當(dāng)一段音樂(lè)從一個(gè)調(diào)性向另一個(gè)調(diào)性轉(zhuǎn)變時(shí)，它往往以持續(xù)不斷地拉升調(diào)性主音高度為常態(tài)，因此，在音樂(lè)流動(dòng)的過(guò)程中調(diào)性的色彩基調(diào)是不變的，改變的是色彩的濃度。課堂教學(xué)可以通過(guò)類(lèi)比的方法，讓學(xué)生傾聽(tīng)典型音樂(lè)作品感受音樂(lè)的色彩氛圍，并通過(guò)學(xué)生演唱具體的音樂(lè)作品體會(huì)調(diào)式、調(diào)性的色彩變換。采用分析、聽(tīng)辨、創(chuàng)寫(xiě)的教學(xué)形式，提高大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟力。加強(qiáng)音樂(lè)欣賞課程中解析音樂(lè)基本語(yǔ)言的教學(xué)改革是非常必要的。音樂(lè)作品之所以好聽(tīng)，是因?yàn)樾筛腥耍芍詣?dòng)聽(tīng)在于各種旋律音程之間的微妙變化。解析旋律音程的關(guān)系，辨別和聲音程的和諧度，為一段歌曲編配二部合唱的形式可以讓學(xué)生真正體味音樂(lè)的奧妙和趣味性。課堂上教師首先在鋼琴上解析旋律音程的關(guān)系，讓學(xué)生了解純四度、純五度、純八度是最和諧的音程關(guān)系，大小三六度是不完全和諧的音響效果等。二是聽(tīng)辨這些和聲音程的音響效果，記住哪些音程關(guān)系是非常干凈、清純好聽(tīng)的音色，哪些是不好聽(tīng)刺耳的音效，這些聽(tīng)辨音樂(lè)訓(xùn)練可以為學(xué)生日后創(chuàng)寫(xiě)二部合唱或演唱四個(gè)聲部的和聲音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。三是教師講解編配二部合唱的要領(lǐng)。選擇一首旋律優(yōu)美的藝術(shù)歌曲請(qǐng)學(xué)生為其編配二部合唱。分析、聽(tīng)辨、創(chuàng)寫(xiě)編配音樂(lè)作品的教學(xué)形式不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是它可以讓學(xué)生深入到音樂(lè)的內(nèi)部，親身感受音樂(lè)的魅力。