中等職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)型人才的重任，對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)該放在首位。目前，就中等職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)上，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱；在心理上，他們正處在青春期的叛逆時(shí)期，對(duì)枯燥、乏味、呆板的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式有一定的抵觸情緒，而職業(yè)教育的共識(shí)是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，盡管數(shù)學(xué)教材難度有所降低，但他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上感受不到數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力就更無(wú)從談起。筆者認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)際生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生熟知的、親近的、現(xiàn)實(shí)的生活走入學(xué)生的視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生觸摸和感受到數(shù)學(xué)的魅力。這樣才能使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)，充滿活力，在這個(gè)過(guò)程中，教師的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)因此有事半功倍的效果！華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“：對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際生活。”

那么，如何把枯燥而脫離實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣、生動(dòng)、易于理解，讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣呢？事實(shí)上，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂。每一個(gè)空間或每一段時(shí)間里都有數(shù)與形的存在。如果能從某些生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)元素，并充分加以利用，就能使學(xué)生化難為易地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使他們認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)的道理。這樣才能讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使數(shù)學(xué)知識(shí)真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，而不是把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成是學(xué)習(xí)路上的絆腳石。本人結(jié)合自己這幾年在中等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，淺談中等職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體措施。

1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)

例如在教學(xué)“指數(shù)函數(shù)”一節(jié)，要介紹指數(shù)函數(shù)的概念時(shí)，先引出一個(gè)大家熟知的又感興趣的細(xì)胞分裂問(wèn)題：1個(gè)細(xì)胞分裂1次變成2個(gè)，2個(gè)細(xì)胞再分裂1次變成4個(gè)，……，讓學(xué)生找出規(guī)律，從而得出細(xì)胞個(gè)數(shù)和分裂次數(shù)之間的函數(shù)關(guān)系式。這個(gè)例子簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生很快就能從中找出規(guī)律，可以引導(dǎo)他們自主地發(fā)現(xiàn)指數(shù)函數(shù)的表達(dá)式，為接下來(lái)學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的其他知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

2相似類比，探索數(shù)學(xué)規(guī)律

例如在教學(xué)“角的概念的推廣”一節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生回憶小學(xué)學(xué)習(xí)的角的知識(shí)，“有公共端點(diǎn)的兩條射線組成的圖形叫做角”。接著，我在平面內(nèi)做出一條射線，然后繞著射線的端點(diǎn)在平面內(nèi)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)終止的位置又做出一條射線，然后讓學(xué)生觀察，這樣形成的圖形也是角。然后，我又引導(dǎo)學(xué)生“：在生活中，大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣形成的角啊？”大家踴躍回答：“開(kāi)門(mén)的過(guò)程可以形成一個(gè)角”；“翻書(shū)的過(guò)程也可以形成一個(gè)角”；“用扳手?jǐn)Q螺絲的過(guò)程”……，然后，更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)的旋轉(zhuǎn)方向，打開(kāi)課本合上課本的旋轉(zhuǎn)方向，擰緊螺絲擰松螺絲的旋轉(zhuǎn)方向，很容易看出射線在平面內(nèi)的旋轉(zhuǎn)有兩個(gè)方向，繼而引出正角和負(fù)角的概念，既調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)的積極性，又很好地把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系了起來(lái)，不顯乏味。

3體驗(yàn)生活，解決實(shí)際問(wèn)題

例如在學(xué)完“數(shù)列”的知識(shí)后,提出這樣的問(wèn)題：“銀行按規(guī)定每經(jīng)過(guò)一段時(shí)間結(jié)算存（貸）款的利息一次，結(jié)算后即將利息存入本金，這種計(jì)算利息的方法叫做復(fù)利。現(xiàn)在有某家醫(yī)藥公司進(jìn)行技術(shù)改造，有兩種方案：甲方案：一次性貸款10萬(wàn)元，第一年便可獲得利潤(rùn)1萬(wàn)元，以后每年比上年增加30%的利潤(rùn)；乙方案：每年貸款1萬(wàn)元，第一年可獲得利潤(rùn)1萬(wàn)元，以后每年比前一年多獲利5000元。兩種方案的期限都是10年，到期一次性歸還本息，如果銀行貸款利息均以年息10%的復(fù)利計(jì)算，試比較兩個(gè)方案哪個(gè)獲得純利潤(rùn)更多？”這里大家迫切地想知道銀行貸款的問(wèn)題，因?yàn)榻窈笤趯?shí)際生活中會(huì)經(jīng)常用到。結(jié)合剛學(xué)過(guò)的數(shù)列的知識(shí)，會(huì)想到里面既涉及到了等差數(shù)列的知識(shí)又涉及到了等比數(shù)列的知識(shí)，因?yàn)楦盥?lián)系密切，就饒有興趣地計(jì)算兩種方案下的利潤(rùn)和貸款的本利和，它們之差哪種方案多，哪種方案獲得的純利潤(rùn)就更多，看似很復(fù)雜的一個(gè)問(wèn)題，在大家的討論和實(shí)際運(yùn)用中，成為了一種興趣，學(xué)生的思維變得更加活躍了，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也提高了。

4開(kāi)展小型課題研究，全面提高素質(zhì)

信息化社會(huì)的到來(lái)，使社會(huì)實(shí)踐對(duì)數(shù)學(xué)的需求發(fā)生了翻天覆地的變化，數(shù)學(xué)越來(lái)越成為人們生活中必不可少的一種工具。教師有責(zé)任教會(huì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)，而開(kāi)展小型課題研究就是一種行之有效的方法。例如我有時(shí)會(huì)利用學(xué)生的課余時(shí)間安排學(xué)生到藥店做相關(guān)調(diào)查，結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們自由結(jié)合，調(diào)查藥品價(jià)格，對(duì)不同種類的藥品列出價(jià)格曲線，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，反過(guò)來(lái)再用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)非常感興趣。這樣的專項(xiàng)訓(xùn)練能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題中，既達(dá)到了綜合訓(xùn)練的目標(biāo)，又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。這樣學(xué)生怎么會(huì)感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥乏味的呢？進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生就業(yè)后的實(shí)踐鍛煉也起到了不可估量的作用，這也正是職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的要求。