隨著信息時代的到來,計算機應用技術逐漸得到普及,人們對電子產品及計算機應用能力的依賴越來越多強烈。計算機已然成為了現代化生活所必須的通用智能工具,通信網絡的發展帶給了人類工業時代空前的社會變革,因為互聯網的介入,人類的社會形態呈現出了新的格局,因此,掌握必要的計算機網絡技術也就成了人所必需的基礎技能,也是絕大多數行業員工的必備能力之一。怎么樣抓好技工院校計算機基礎教學,使學生能夠掌握計算機的基礎技能,適應當今時代計算機應用人才的需要,是每個計算機基礎教育者所要思考的問題。技工學校上有高職院校,下有中小學,處在夾縫中的技工學校該走向哪里？這個問題一直以來困惑著我們。

技工院校是職業教育的重要基地之一,肩擔著培養高技能人才的重要職責,正在接受教育的學生,最終將成為我國社會主義的接班人,他們的職業能力如何,能否成為今后生產工作第一線的中高級技工人才,將直接關系到社會主義事業的興衰榮辱。尤其是在課程的設置上我們的內部發生了矛盾;有的老師主張學生基礎較差,應從最簡單的開始;有的老師認為學生能力很高又有一定的基礎(現在很多學生是高中起點),學習計算機并不困難,所以說,抓好計算機應用基礎課程教學對學生綜合素質的提高有著至關重要的作用。這就要求從事計算機職業教育的教師不斷研究出切實可行的改革方案。而技工院校《計算機應用基礎》這門課內容顯得過于陳舊和傳統,學生沒有興趣,所以要改變這種狀態,就要更新思想打破傳統的教學模式和教學方法,對學生的學習方法提出了新的要求,并借助自然界無處不在地的計算機程序元素,提高教學的藝術功能,讓學生在實際生活中找到靈感,激發對計算機的興趣,進而培養學生對計算機的學習思維與應用能力。由此可見,適當地結合技工院校的學生特性以及教學目標,在計算機基礎教學中充分體現學生的主體作用,讓他們擁有更多的機會與計算機親密接觸,進而培養他們計算機技能無疑是技工院校教學的重要內容,也是時代賦予數學教育新的使命。筆者結合自身經驗,就技工院校計算機應用基礎教學中存在的問題以及需要改進的地方談談個人的一些想法。

1實行模塊化教學是職業教育的必然趨勢

在計算機教學大興改進和改革的今天,我校順乎時代潮流,首先實施了計算機模塊教學。這樣不但解決了從前課堂教學與上機練習教育步伐不一致的問題,還加強了學生對計算機技能的自我訓練,有效提升了學生的自覺性與動手能力,邊練邊學,事半功倍。職業學校要想生存,模塊化教學勢在必行。

2合理安排教學采用多種教學方法,培養學生的學習興趣

個別技工院校實施計算機應用基礎課程教學存在不足,它削弱了學生學習的熱情,影響了教學質量。這關系到計算機基礎課程教學的成效,關系到技工院校培養合格的、高素質技能人才的目標實現。

3課程設置要少而精

我校是國家重點職業學校,前幾年有計算機專業畢業生240人左右,畢業生中計算機專業對口就業率不足40%,而且即使就業也是計算機應用與軟件人才鏈中處于最低端的位置,就業情況令人擔憂。所以近年來很多技工學校為了拓寬學生就業門路,讓學生“廣學”。如,我校計算機應用專業的學生（三年制）所學的課程有第一年為基礎課程:操作系統、辦公軟件、硬件維修等;第二年為網頁制作、多媒體技術、Photoshop圖形處理、CorelDRAW案例教程;第三年為Flash動畫制作、3DMAX案例教程及考證等。學生在校這么短的時間要想精通如此多的課程是不可能做到的。勢必導致學生畢業時所掌握的計算機技能覆蓋面很廣,但不夠專業,無任何就業優勢。

4運用任務驅動教學法,激發學生學習興趣

近幾年我校大力推行行為引導教學法。老師將在課堂上講授的新知識、新技能蘊含在“任務”中,逐步引導學生由易到難,循序漸進地完成一系列“任務”,在這個過程中,學生會不斷地獲得成就感,拓寬學生的發散思維,還能使教學過程變得更加生動、形象,掃除學生抽象思維上的障礙,有效提高了學生的創新能力。

5興趣是最好的老師,它貫穿于計算機教學的每一個細節之中

注重加強學生學習計算機興趣的培養是一個非常重要的過程。例如,在講授計算機硬件時,首先根據每個專業的特點,介紹計算機在該專業領域的應用,并向學生展示一些計算機的部件(主板、CPU、內存、硬盤、電源和數據線等),并將每個部件的功能、作用形象的比喻出來,這時學生開始有些沖動,然而再將這些部件一件件連接起來,接通電源,再打開機器,演示一些相關專業的應用軟件,消除對計算機的神秘感,讓學生知道計算機不過如此。技工學校計算機應用基礎教學的重要性已經普遍得到人們的認可。為了提高學生的學習積極性及就業競爭力,各種針對計算機應用基礎能力的考證就成為學生學習的動力。技工院校是以培養應用型人才為主要目標,如有“雙證”,再加上畢業政策的加強實施,計算機等級考試更是很多學生優先選擇的一項而且是必行的趨勢。