一、我國(guó)學(xué)前教育信息化現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1、內(nèi)部應(yīng)用不協(xié)調(diào)學(xué)前教育信息化需要的不單單使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的硬件，還有使用這些硬件的人。根本的說(shuō)，人才是主體。目前有些幼兒園里配備有計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的硬件設(shè)備，但是園里的一些幼師不懂得怎么去合理的利用它們。有的以前沒(méi)有用過(guò)計(jì)算機(jī)，根本不會(huì)用；有的雖然會(huì)用，但是卻根據(jù)自己的喜好亂用，或者機(jī)械的使用。這樣不但沒(méi)有達(dá)到原來(lái)的教學(xué)目的，還造成了資源的浪費(fèi)，不利于師生之間的相互交流，抑制幼兒的發(fā)展。這種傳統(tǒng)的教師與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不匹配的矛盾如果得不到解決，學(xué)前教育信息化將僅僅是形式主義，表面文章，根本無(wú)法達(dá)到國(guó)家所預(yù)期的目的。

2、電腦游戲?qū)⒆拥恼T惑對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，電腦游戲沒(méi)有壓力，深入淺出，很容易上手，讓他們更容易獲得成就感，于是，這對(duì)他們的誘惑比什么都大。怎樣確保計(jì)算機(jī)成為一個(gè)學(xué)習(xí)的工具而不單單是一臺(tái)“游戲機(jī)”，也是學(xué)前教育信息化應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

二、針對(duì)學(xué)前教育信息化問(wèn)題的解決方案

1、學(xué)前教育信息化的普及

這需要的是全社會(huì)的努力，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果更多地為教育創(chuàng)造便利。我國(guó)的邊遠(yuǎn)地區(qū)還有很多兒童，要通過(guò)學(xué)前教育信息化使他們?nèi)穗m然沒(méi)有走出大山，而眼界卻開(kāi)闊到大山之外。對(duì)于生活在城市低收入家庭的孩子，要給予一定的幫助，使他們也能從學(xué)前教育信息化中得到應(yīng)有的提高。在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件普及的同時(shí)還要開(kāi)發(fā)更多的軟件來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的不足之處，使兒童在說(shuō)，聽(tīng)，看的同時(shí)快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，使教學(xué)過(guò)程更加輕松、愉快。

2、強(qiáng)化從教人員培訓(xùn)

對(duì)已經(jīng)聘任教師的培訓(xùn)可以提高教師們應(yīng)用這些信息資源的能力，使他們能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和兒童的年齡，身心發(fā)展?fàn)顩r設(shè)計(jì)出符合孩子們學(xué)習(xí)發(fā)展要求的課件。各個(gè)幼兒園之間也可以把自己教師做的比較好的課件發(fā)到網(wǎng)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，提高整體的教學(xué)水平。而且對(duì)于新的幼師招聘時(shí)，嚴(yán)格把關(guān)，不但要考查其開(kāi)發(fā)兒童智力，塑造兒童健康心理的能力，還要關(guān)注其對(duì)信息技術(shù)掌握的程度。

3、幼師要對(duì)孩子們進(jìn)行正確的引導(dǎo)

避免孩子們因?yàn)橥嬗螒蚨习a，電腦游戲不但占用他們太多時(shí)間，影響他們的學(xué)習(xí)，還影響他們的身體發(fā)育。孩子對(duì)電腦游戲的癡迷固然不是好事，可是如果正確引導(dǎo)，將他們對(duì)電腦游戲的熱情轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)用電腦學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，便可以一舉兩得，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到在游戲中一樣的快樂(lè)。正如孔子說(shuō)“：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”

4、完善學(xué)前教育評(píng)價(jià)體系

要有一套合理的學(xué)前教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)前教育信息化水平列入其中。這樣有些不愿意配備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的幼兒園迫于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)壓力也會(huì)安裝相應(yīng)設(shè)備，這樣才能更快的實(shí)現(xiàn)普及。同時(shí)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不能僅僅看軟硬件的數(shù)量，還要兼顧幼師的信息技術(shù)能力，硬件的使用率等，把它們也列入評(píng)定參考項(xiàng)目。

三、我國(guó)學(xué)前教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)

利用信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)等工具，以合適的方式促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。強(qiáng)調(diào)幼兒園，家庭和社區(qū)三位一體的教育模式。通過(guò)網(wǎng)路連接所有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，達(dá)到全國(guó)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)資源共享，讓所有兒童都能得到同樣優(yōu)質(zhì)的教育；幼師們也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。在資源建設(shè)方面，政府的統(tǒng)籌規(guī)劃和主導(dǎo)地位應(yīng)該凸現(xiàn)出來(lái)，政府應(yīng)當(dāng)對(duì)一些邊遠(yuǎn)地區(qū)提供資金支持，鼓勵(lì)幼兒教師去這些邊遠(yuǎn)地區(qū)支援助教。

作者：倪振蘭 單位：江蘇省南通市開(kāi)發(fā)區(qū)竹行中心幼兒園