在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生忽視甚至輕視英語精讀課文的學(xué)習(xí)。即使是在課文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主要關(guān)注的也是詞匯、語法和實(shí)用技能，以及它們與四、六級(jí)和四、八級(jí)考試的關(guān)聯(lián)。大部分學(xué)生也喜歡課堂上的趣味故事和游戲。但是真正重視課文學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少。英語精讀課是具有濃厚人文性的綜合性科目，課文學(xué)習(xí)是精讀課學(xué)習(xí)的重中之重，重視語法和考試而忽視和輕視課文學(xué)習(xí)實(shí)在是舍本逐末的做法。實(shí)際上，英語精讀課文的學(xué)習(xí)不僅對(duì)英語學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生初步研究能力的培養(yǎng)都是非常重要的。本文主要針對(duì)英語專業(yè)的情況來探討精讀課文的學(xué)習(xí)以及其對(duì)學(xué)生研究能力培養(yǎng)的重要性。

1精讀課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容

對(duì)于精讀課文的學(xué)習(xí)，首先要改正一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。精讀課文的學(xué)習(xí)絕不僅僅是認(rèn)讀幾段英文，或者閱讀一個(gè)英語故事。精讀課文作為精讀教材的主要部分，要從以下五個(gè)方面去學(xué)習(xí)才能充分起到學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能和培養(yǎng)研究能力的作用：

1）詞匯學(xué)習(xí)和積累

學(xué)習(xí)精讀課文的第一步應(yīng)該是詞匯的準(zhǔn)備，這是閱讀的基礎(chǔ)。但是由于很多大學(xué)生存在急功近利的思想，他們把詞匯和課文割裂開來看待，或者只把詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)作通過考試的一道階梯。這種做法的弊端是偏離了任務(wù)焦點(diǎn)，并且增加了任務(wù)負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)課文前的詞匯準(zhǔn)備過程不應(yīng)該是個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生要明確這個(gè)過程的目的是為課文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，任務(wù)的焦點(diǎn)是課文學(xué)習(xí)，不需要刻意、機(jī)械、系統(tǒng)地去學(xué)習(xí)詞匯。明確目的并且排除不必要的任務(wù)負(fù)擔(dān)，才能順利執(zhí)行和完成任務(wù)。

2）課文閱讀和理解

課文閱讀和理解是課文學(xué)習(xí)過程中重要而又容易被輕視的一步。毫不夸張地說，許多學(xué)生在這個(gè)過程中只是通讀課文，認(rèn)認(rèn)單詞而已。簡單的課文，讀完之后大概知道什么意思，而對(duì)比較難的課文，甚至都沒有做到讀懂。這種做法的心理因素就是等待老師的講解。這顯然是很被動(dòng)和懶惰的做法。課文閱讀和理解是提高學(xué)生的閱讀理解能力的關(guān)鍵步驟，在這個(gè)過程中學(xué)生首先要注重閱讀和理解的結(jié)合，然后要注意提高閱讀理解速度。閱讀和理解的結(jié)合即是指以理解為閱讀的目的，讀多少就懂多少。如果讀了一句話只是認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞卻不知道句子的意思，那么這個(gè)閱讀是無效的，即使讀得再快，也對(duì)課文理解沒有任何作用。所以閱讀課文不應(yīng)求快，而要注重理解。能夠邊讀邊理解了，再逐漸提高速度，不僅是讀的速度，也是理解的速度。

3）課文分析和欣賞

課文分析和欣賞是實(shí)現(xiàn)精讀課的人文性和建立學(xué)生研究能力基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。課文分析是欣賞的基礎(chǔ)。分析包括意義、語法、結(jié)構(gòu)等方面的分析；運(yùn)用語法和寫作等方面的知識(shí)幫助學(xué)生理解課文意義。欣賞是在分析的基礎(chǔ)上，從多個(gè)角度深入理解和欣賞課文。現(xiàn)在精讀教材的課文都是精挑細(xì)選的，篇篇都是非常優(yōu)秀的作品。欣賞的角度包括文學(xué)、文化、藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念以及歷史和地理等各個(gè)方面。欣賞的過程不僅增加了學(xué)生的人文知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的人文素質(zhì)，并且從整體上拓寬了學(xué)生的英語知識(shí)面，無形中也為學(xué)生們奠定了進(jìn)行深入研究的知識(shí)基礎(chǔ)。

4）精讀課文與其他英語科目的關(guān)聯(lián)

英語專業(yè)的專業(yè)科目除了精讀之外，還有泛讀、聽力、口語、語法、語言學(xué)、寫作、翻譯、英美文學(xué)、英美概況等，各個(gè)科目之間都有互相關(guān)聯(lián)的地方。在精讀課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，只要稍加留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多詞匯、語法現(xiàn)象以及各種英語的信息都可能在其他科目中出現(xiàn)，或與之相關(guān)。注意這樣的關(guān)聯(lián)不僅有助于知識(shí)的理解和記憶，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到各個(gè)學(xué)科的理論知識(shí)，比如語言學(xué)、文學(xué)、文化學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)等。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)感興趣的問題進(jìn)行更深入的了解和學(xué)習(xí)，初步教給他們比較、對(duì)比、歸納、演繹等方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的能力基礎(chǔ)。

5）有關(guān)課文的擴(kuò)展性作業(yè)

精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)能有效地鍛煉和檢驗(yàn)學(xué)生的能力。有關(guān)課文的擴(kuò)展性作業(yè)是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊他們的思維，并鍛煉初步的學(xué)術(shù)研究能力。擴(kuò)展性作業(yè)在形式上要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生通過聽、讀、觀察、采訪等各種渠道獲取資料，運(yùn)用分析、綜合、歸納、演繹等方法去分析問題和解決問題，并發(fā)揮寫作、美術(shù)、演講、表演等各種才能來展示自己的研究。以上五點(diǎn)充分說明，課文學(xué)習(xí)包括的內(nèi)容很多，牽涉的知識(shí)和能力也非常重要。所以課文學(xué)習(xí)是非常重要的，一定不能把精讀課文僅僅當(dāng)成是詞匯和語法知識(shí)的載體或輕視課文學(xué)習(xí)。

2學(xué)術(shù)研究的步驟

一般來說，學(xué)術(shù)研究的步驟是這樣的：第一步，發(fā)現(xiàn)問題。在閱讀、學(xué)習(xí)或觀察的過程中找到感興趣的話題，或者發(fā)現(xiàn)疑惑的問題，確定研究的選題。第二部，收集材料。通過廣泛的閱讀、敏銳的觀察和大量的調(diào)查、采訪和網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑，收集與選題相關(guān)的信息，這是進(jìn)行研究的材料準(zhǔn)備。第三步，整理材料，提出假設(shè)。對(duì)收集到的材料做分析、比較、篩選、概況和歸納等工作，結(jié)合選題，提出假設(shè)。第四步，論證。結(jié)合相關(guān)的理論，運(yùn)用比較、對(duì)比、歸納、演繹等研究方法論證假設(shè)。第五步，總結(jié)。總結(jié)論證的結(jié)果，得出研究的結(jié)論。學(xué)術(shù)研究的每一個(gè)步驟都需要研究者具備相應(yīng)的知識(shí)和能力，包括語言知識(shí)（詞匯和語法等）、語言能力（聽力、閱讀、口語、寫作和翻譯）、理論知識(shí)和能力（語言學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、文化學(xué)乃至心理學(xué)、傳播學(xué)等理論知識(shí)和理論能力）以及思維和研究能力（分析、綜合、比較、對(duì)比、歸納、演繹等）。然而所有這些知識(shí)和能力，其實(shí)都可以在學(xué)習(xí)精讀課文的過程中獲得。下面就來討論精讀課文學(xué)習(xí)和研究能力培養(yǎng)的關(guān)系。

3從課文學(xué)習(xí)到研究能力的培養(yǎng)

前文已經(jīng)論述了精讀課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括詞匯學(xué)習(xí)和積累、課文閱讀和理解、課文分析和欣賞、精讀課文與其他英語科目的關(guān)聯(lián)以及有關(guān)課文的擴(kuò)展性作業(yè)。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以學(xué)到詞匯和語法等語言知識(shí)，文學(xué)、文化、藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念、地理、歷史等人文知識(shí)，還有語言學(xué)、文學(xué)、文化學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)等理論知識(shí)。同時(shí)，在這些環(huán)節(jié)中學(xué)生的許多能力和技能也得到了鍛煉和培養(yǎng)，包括聽說讀寫譯的語言能力、運(yùn)用各學(xué)科理論乃至提出新理論的能力、還有分析、綜合、比較、對(duì)比、歸納、演繹等思維和研究能力。因此，不難看出，精讀課文學(xué)習(xí)中所能學(xué)習(xí)到的各種知識(shí)和所能培養(yǎng)的各種能力都是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究所要求的因素。所以，認(rèn)真學(xué)好精讀課文不僅是完成本科階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究能力的過程，可謂一舉兩得，有什么理由不重視精讀課文的學(xué)習(xí)呢？