1我國高校體育改革之方向

高等體育教育是在校接受系統(tǒng)體育的最后一站，也是學校體育教育的最高層次，具有與社會銜接的特點，是否能被社會所接受承認，它對大學生將來是否成為競爭日益激烈的高規(guī)格人才起決定作用，因此，我們需要從教育的特點和社會發(fā)展的前沿對高校體育改革進行思考。

首先，21世紀樹立了科學人文主義教育觀，它在批判的基礎上是以科學主義為基礎，以人文主義為價值取向的教育觀，是信奉科學、崇尚人道的教育觀。其次，我國高校的地位與功能發(fā)生了變化，形成r主動適應辦學理念，從大學智能的一元到培養(yǎng)人才、科學研究和社會服務的多元智能。再次，第3次全國教育工作會議提出高等教育的任務要“以培養(yǎng)學生能力和創(chuàng)新精神為重點”，這是先進教育觀的體飛見。

此外，國際衛(wèi)生組織認為健康的人是生物、心理、社會三者達到完滿的狀態(tài)體育與健康教育結(jié)。•合，系統(tǒng)的從生物、心理、社會三個層面增進大學生的健康是未來社會發(fā)展的需要。現(xiàn)代自由經(jīng)濟必須遵循非歧視原則、公平競爭的原則。折射到教育上，公共秩序上升為更為突出的地位。市場經(jīng)濟的道德取向以“雙贏共生”為基本，加人經(jīng)濟領(lǐng)域的利益趨向多元化，格局復雜化，利益沖突尖銳化，這些對人才素質(zhì)提出更高的要求，在人才的綜合素質(zhì)中，道德修養(yǎng)較專業(yè)知識在深層次上反映了人才的質(zhì)量。

因此，我國現(xiàn)代高校體育改革的發(fā)展方向應該是:根據(jù)二十一世紀高級人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)和具有鮮明時代特征的要求，遵循學校體育教學的規(guī)律，以科學人文的教育思想為體系，以增強學生身體心理素質(zhì)全面發(fā)展，培養(yǎng)終身體育意識和習慣為目標，以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和實踐能力、個性和社會性并行為重點，建立具有較高理論性、科學性、民主性的現(xiàn)代教學指導思想、理論體系和可操作的教學模式;現(xiàn)代高等體育教育是以人為本、以人的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學生具有健全的人格、人品和個性和良好的社會公眾意識，具有較強的認知能力，獨立生存能力、身心健全素質(zhì)的重要手段。

2奧林匹克的教育內(nèi)涵

奧林匹克的憲章中規(guī)定:“奧林匹克主義是增強體質(zhì)、意志和精神并使之全面發(fā)展的一種生活哲學。

奧林匹克主義謀求把體育運動與文化和教育融合起來，創(chuàng)造一種在努力中求歡樂，發(fā)揮良好榜樣的教育價值并尊重基本公德原則的生活方式。”從奧林匹克的基本原則看，教育是奧林匹克的出發(fā)點和歸宿，奧林匹克的思想體系是奧林匹克運動的哲學基礎，而教育又是奧林匹克思想體系的核心。

現(xiàn)代奧林匹克運動的創(chuàng)始人顧拜旦也強調(diào)“為了發(fā)揮適宜的教育作用，競技體育必須與物質(zhì)利益無涉，以榮譽感為基礎。”他提倡通過奧林匹克促進人的均衡發(fā)展，培養(yǎng)人們的集體主義精神和愛國熱情。雖然，隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，現(xiàn)代奧林匹克運做方式發(fā)生了巨大的變化，但是創(chuàng)始人重視教育的思想?yún)s沒有發(fā)生任何動搖，奧林匹克主義宗旨的教育內(nèi)涵也沒有發(fā)生變化。薩馬蘭奇說:“1894年國際奧林匹克委員會成立之際，討論的主題即為教育的價值”;我國奧林匹克運動的指導思想也如此，何振梁指出:奧林匹克運動是從現(xiàn)代奧林匹克主義誕生的一種社會運動，其目的是通過組織沒有任何歧視和符合奧林匹克精神體育運動來教育青年，從而為建立一個更加和平、美好的世界做出貢獻。奧委會之所以非常重視現(xiàn)代奧林匹克運動中的教育問題，是因為要實現(xiàn)促進人類全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，建立一個和平美好的人類世界，奧林匹克必須把體育、教育文化融合在一起。因此，可以說離開教育的奧林匹克運動就不是真正意義上的奧林匹克運動。

3發(fā)揮奧林匹克教育功能驅(qū)動高校體育改革

奧林匹克是將身心和精神方面的各種品質(zhì)均衡地結(jié)合起來，并使之得到提高的一種人生哲學，它將體育運動與文化和教育融為一體。奧林匹克主義所要建立的生活方式是以奮斗中所體驗到的興趣、優(yōu)秀榜樣的教育價值和對一般倫理基本原則的推崇為基礎。奧林匹克主義構(gòu)建奧林匹克運動的核心思想，它與奧林匹克活動體系共同組成了龐大的奧林匹克知識體系，形成了一種宏大的社會文化現(xiàn)象，產(chǎn)生了不可估量的社會教育效果，推動人類文明的進程。

3.1奧林匹克教育對人的全面發(fā)展的影響

100多年來，國際奧運會始終不渝地致力于傳播這一觀念，即把競技運動與文化、教育融為一體，建立一種使身心各種品質(zhì)均衡地結(jié)合起來，并得到提高的一種生活方式。在奧林匹克運動的推動下，越來越多的人接受“體育是健康生活的重要內(nèi)容”這一重要思想;由于奧林匹克主義是增強體質(zhì)、意志和精神并使之全面發(fā)展的一種生活哲學。這就決定了奧林匹克的教育不僅僅局限在增強體質(zhì)、促進健康、傳授技術(shù)技能、創(chuàng)造優(yōu)異運動成績等方面，而且在精神層面上發(fā)揮著不可忽視的作用。

高校體育教育正把學校體育展望為終身體育，使家庭教育、學校教育、社會教育連貫起來成為學生的體育價值觀的轉(zhuǎn)變;樹立終身體育觀和廣義體質(zhì)教育觀，在對人的教育中去理解體育、實施體育教育，充分利用體育整體效應，達到教育、教養(yǎng)和發(fā)展的目的。可以說二者有著相通之處，通過奧林匹克教育可為高校體育改革提供嶄新的思路，在促進人的全面發(fā)展上，發(fā)揮其現(xiàn)實意義和長遠的教育意義。

3.2奧林匹克教育有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

21世紀是將不同領(lǐng)域科技創(chuàng)新創(chuàng)造性融合的時代，體育教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造人方面肩負著特殊使命。奧林匹克的格言是“更快、更高、更強”充分表達了奧林匹克不斷進取的拼搏意識和奮斗精神。在這個格言激勵下優(yōu)秀的選手們頑強訓練、勇于拼搏，運動會的記錄被一次一次的刷新，新的高峰已有人占領(lǐng)，將來人們會占領(lǐng)更高的高峰，這都是人類不斷超越自我、戰(zhàn)勝自我的表現(xiàn)。幫助新世紀的大學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進探索、追求創(chuàng)新的意識形成，使他們具有創(chuàng)新思維，能打破常規(guī)、沖破傳統(tǒng)的觀念，有創(chuàng)新能力;具有淵博的知識，廣博的視野和綜合、交叉開拓新領(lǐng)域的能力;具有敢創(chuàng)、敢干、敢于懷疑和批評的科學精神，引導學生發(fā)揮的創(chuàng)造潛力，調(diào)動和激發(fā)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造熱情。