一、初中班主任所處的重要位置

1.注重培養學生。在引導學生的過程中，要培養學生的自我認識、自我教育的能力。授人以魚不如授人以漁。因此，班主任對學生的培養作用是不可磨滅的。教師不僅要傳播知識，更要通過自身的言傳身教使學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，教師要用自己的行為去影響和感化學生，教會學生為人處事的道理。

2.善于溝通協調。班主任要起到溝通協調的作用。學生的良好發展離不開家庭和學校的環境，離不開家長和教師的共同引導，此時班主任就應起到良好的溝通協調作用，要與各科任課教師配合，爭取與家長溝通，協調學生集體中干部與群眾的關系，通過多方面溝通協調促進學生全面健康發展。家庭教育與學校教育相結合，溝通協調越妥善，效果會越顯著。

二、加強班主任班級管理的相應策略

1.采用科學引導。當今社會，大多數初中生都為獨生子女，剛來到初中校園，生活中和學習中都有很多新鮮事物出現，與此同時，學生心理和生理上都會有所變化，就更加需要被關心和愛護。班主任不僅要作為教師去傳播知識，更應關愛學生，幫助學生面對新事物新環境新生活。如果在學生面前一直擺出一副高高在上的模樣，會導致學生產生畏懼心理，避而遠之。相反，班主任應該多花心思和時間用來了解每個學生的生活和成長，關注他們的心理變化，給予及時的幫助。另外，在初中階段，學生容易受到外界因素影響，使得正處于青春期的初中生們有或多或少的叛逆行為，例如違反學校各項規章制度，此時，教師不應一味責備，取而代之的是及時的科學引導，曉之以情動之以理。曾有一名學生總為了打球而逃課，對學習擺出無所謂的態度，讓人非常氣憤。但是通過一段時間的觀察，我慢慢從他的生活小習慣入手，幫助學生認識自己、完善自己，最終學生在潛移默化的教導中被感化，用心學習并取得優異的成績。因此教師對學生要人性化、科學化地引導。

2.運用獎懲方法。在教學過程中，班主任有一項職責就是激發學生的學習動力，調動他們的自主學習興趣，這時就需要對學生實行獎賞制度。有競爭有獎賞，在每次的考試或者班級活動中，對于優異者和積極參與者進行嘉獎，并在考試中設置進步獎，對于每次取得大進步的學生進行提名表揚，這使得成績較差的學生也有機會獲得獎賞。相反，對于學習成績下降或者不積極參加活動的學生不要一味地責備，動不動就用班規來壓制他們，這會得到相反的效果。在班級里，我教導他們每天要早到并在教室門口先上交作業，然后立刻進入教室開始早讀。這使得學生們都養成了良好的習慣，不遲到，不拖欠作業。對于能夠堅持不遲到、不拖欠作業的學生另外進行獎勵。對于出現遲到、拖欠作業的學生進行了解找到原因，并幫助他改善情況。對學生，班主任要利用獎懲方式來幫助他們養成良好的生活和學習習慣。

3.引進競爭機制。當今社會處處充滿競爭，大到國家，小到個人，都在競爭中努力生存，在競爭中力求發展。而在班級中，班主任要引進適當的競爭機制，不僅是為了促使學生更有激情面對學習生活，更是為了營造一種良好的學習氛圍，一種積極上進、團結合作的氛圍。初中生正值青少年時期，精力充沛，精神飽滿，不乏斗志，需要的是班主任的正確引導，競爭機制自然就是必不可少的。在班級中，為了增強學生的競爭意識，我一直宣揚一種積極向上的精神，把班級在年級里的優勢告知學生，讓他們在為自己自豪的同時也明白了成果來之不易，更懂得珍惜。而良好的氣氛正是要靠教師制定競爭機制來協助營造。

4.建立溝通機制。毋庸置疑，在初中生涯里，家庭和學校都是學生成長的重要環境。教師與家長要建立良好的合作關系，加強溝通，幫助學生及時解決問題。例如有學生近期情緒不穩定，上課不能集中精神等問題，班主任要針對這些情況向家長反映并溝通，得出解決方法。而對于有進步的學生，班主任也要告知家長，并雙方面表揚學生，激發學生的學習興趣，提高學習成績。

三、結論

身為初中班主任，有責任有義務把學生引導上正確的道路，任重道遠，班主任要在班級中發揮自己的帶頭作用，做好組織者、管理者和教育者，從而提高學生的成績，提升班級的整體素質，促進學生的全面健康發展。

作者：劉楚琴 單位：江蘇省靖江市濱江學校