一、對于搗蛋的學生，需要開發和引導

想想看，我們平時看電視劇時，看到那些調皮搗蛋孩子出現，《家有兒女》、《小鬼當家》不都在為他們的聰明，調皮搗蛋而激動和贊嘆嗎？對他們的“惡作劇”行為忍俊不禁，這實際上不就是對調皮搗蛋的孩子的聰明和創造力的一種認可嗎？做為教師我們都有這樣的感覺，調皮搗蛋的學生在班里無論是他們的情感還是智商，一般的學生都是無法與之相比的，這樣的學生往往長大后走向社會能成大氣，而且見了教過他們的教師也最有禮貌。

做為教師平時都很反感調皮搗蛋的學生，因為他們時常擾亂課堂紀律。教師時常，會采取毫不客氣的嚴厲批評和指責，甚至體罰，使這些學生長期在班里得不到關愛和尊重，久而久之與老師對立的情緒也就日益加深。他們就表現為思想落后，學習放松，成績下降?，F在多數老師都認為現在的學生懶惰、調皮、倔強、自私，越來越難教。

其實無論從事什么工作都沒有萬能的成功，對于調皮搗蛋的學生，做為老師不能遠離或放棄他們，我們要耐心的，慢慢地去接近，去發現，去諄諄教誨。要認識到他們身上并不缺乏美和智慧，缺乏的是發現。難怪陶行知先生提醒廣大教師要注意：“你的冷眼中有牛頓，你的鞭下有瓦特，你的譏笑中有愛因斯坦”。在你的關愛下，讓調皮搗蛋的學生從“后進生”的圈子里走出來，走向進步，走向優秀。

二、調皮搗蛋的學生需要理解

“人非圣賢，孰能無過”什么樣的學生都有犯錯的時候，對于犯錯的學生教師往往是黑著臉、責備、訓斥，這樣可能會顯示教師的權威，學生暫時在行動上也會有所收斂，但作為教師心里都很清楚，只是學生“敢怒，不敢言”,他們心理不服氣，會因此怨恨下去，甚至在其他方面與老師產生對抗情緒。如果教師“硬話軟說”的話，那會使學生感到舒適、親切、溫暖，更會起到意想不到的效果，學生則會覺得愧疚而敬佩老師，老師也會覺得自己有威信而喜歡學生。

正如《感悟人生》書本里所說的：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”一句良言也許能改變一個人的命運，說到這，使我想起了一個故事。學生請教蘇格拉底：什么是最好的人生？蘇格拉底把他們帶到一個蘋果園，布置了一個現場作業：從蘋果樹上每人挑選一只自己認為最好的蘋果。條件是：從蘋果園的這頭走到另一頭，只需挑選一只。按照老師的要求，學生們邊向前走邊挑選自己認為最好的蘋果，從果園出來后，學生都不滿意自己親手摘下的蘋果，希望老師再給他們一次機會。

蘇格拉底笑了，語重心長的說：“這就是人生，人生就是一次無法重復的選擇。”人生沒有彩排，生活沒有預注，這就是現實，這就是人生。要知道世界上沒有最好的蘋果，也沒有最好人生，找到屬于自己的那個蘋果比尋找最好的蘋果最重要。

三、小結

只要我們認真地去觀察，去尋找，主動找機會接近學生，關心學生，能夠多站在學生的角度看問題，尊重學生，接納學生，欣賞學生，發現他們身上的可貴“閃光點”，讓他們在欣賞中獲得自信，師生關系一定能相處的文明、健康、和諧。

作者：楚香梅 單位：山東省菏澤市牡丹區沙土鎮中心中學