歷史是一門人文性很濃的學(xué)科，其視點主要聚集在人的內(nèi)心情感和精神世界中，需合理引導(dǎo)方能引起學(xué)生的情感共鳴。本文也主要探討了情感教學(xué)的理念，以期讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷深化情感體驗，健全人格品質(zhì)，進而再形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、培養(yǎng)學(xué)生珍愛和平的情感

鄧小平通知曾指出：“和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題。”其中，和平是基礎(chǔ)，發(fā)展則是關(guān)鍵。要想發(fā)展經(jīng)濟，首先需要有一個較為穩(wěn)定的國內(nèi)、國際環(huán)境。在歷史教學(xué)中，歷史教師有義務(wù)對學(xué)社滲透追求和平、珍愛和平的教育意識。例如，在探究《世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》這一節(jié)內(nèi)容時，筆者指導(dǎo)學(xué)生合作探究第二次世界大戰(zhàn)產(chǎn)生的影響，先是讓學(xué)生出示了課前收集整理到的有關(guān)二戰(zhàn)影響的數(shù)據(jù)，接著再讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)表展開討論，做好相關(guān)的記錄工作，最后再由小組代表在班上交流。通過討論，學(xué)生深知了第二次世界大戰(zhàn)給世界各國人民帶來的災(zāi)難與損失。另外，筆者還提議讓學(xué)生各抒己見，談?wù)剳?zhàn)爭給和平時代的我們帶來的啟示。很多學(xué)生都結(jié)合了最近難民潮談到“戰(zhàn)爭是殘酷的，我們要反對戰(zhàn)爭、珍愛和平……”本節(jié)教學(xué)有效喚醒了學(xué)生追求和平、珍愛和平的強烈感情。

二、挖掘教材中的情感因素，營造歷史氛圍

隨著素質(zhì)教育改革的推進與深化，情感教育逐漸成為了初中生全面發(fā)展的重要過程。因此，教師在輸入知識信息的同時，也不要忘記給學(xué)生輸入情感信息。例如可以通過富有情感的活動拉開課堂教學(xué)的序幕，然后再牢牢把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，把教材中的情感因素充分挖掘出來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機。結(jié)合學(xué)生實際，從學(xué)生現(xiàn)有的水平出發(fā)，實施鼓勵性評價，營造民主平等課堂氣氛，讓師生處在情感交流的友好氛圍中。教師只有積極投入情感，才能更好地帶動、感染學(xué)生，促使學(xué)生快速進入角色，創(chuàng)造出鮮活的歷史情境，然后再營造出感人的歷史氛圍。例如，在分析《中英鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)知識時，在備課環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)把握住不同的情感因子：第一，對清政府妥協(xié)的痛恨，對琦善、弈山、牛鑒等貪生怕死之輩的憤慨；第二，對關(guān)天培、葛云飛、陳化成以及三元里人民愛國精神的敬仰。結(jié)合正反兩點，鼓勵學(xué)生在課堂上合理發(fā)揮，讓學(xué)生沉浸在情感的洗禮當(dāng)中，或憤怒，或感動，或歡呼，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會情緒高漲。

三、善用語言激發(fā)學(xué)生的情感

語言可以說是所有學(xué)科教學(xué)中必不可少的一項重要組成部分，對情感的交流、知識的傳授以及學(xué)生認(rèn)知能力的提高等都依賴于語言的發(fā)揮。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，首先，歷史教師就要充分發(fā)揮語言的作用，以此來帶動學(xué)生的情感。具體要做到：授課時，保證語言的準(zhǔn)確性，這會直接影響到學(xué)生對歷史知識的認(rèn)知程度。另外，要仔細觀察學(xué)生在情感交流過程中的措辭，既要加強教學(xué)內(nèi)容的感染力，同時也要給予學(xué)生一定的關(guān)心，在豐富教學(xué)內(nèi)容、輸入歷史知識的同時，能夠促進學(xué)生健康快樂的成長。其次，教師也要掌握好語速、措辭等細節(jié)。由于初中階段學(xué)生正處在情感轉(zhuǎn)型期，對外界一切新鮮事物都非常好奇且敏感，因此，教師在實際教學(xué)時，一定要避免因語言應(yīng)用不當(dāng)而傷到學(xué)生的自尊。要科學(xué)合理地使用語言，只有這樣，才能感染到每一位學(xué)生，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。除此之外，歷史教師還要通過生動形象的語言向?qū)W生傳授豐富的歷史知識，在教師聲情并茂的講解下，學(xué)生自然會集中注意力認(rèn)真聽講，課堂教學(xué)效率自然也就提高。

四、借助社會熱點讓學(xué)生關(guān)注歷史

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生吸收信息的渠道也在逐漸加寬。學(xué)生都希望及時了解最近發(fā)生的社會熱點新聞以及大家都比較關(guān)注的熱點現(xiàn)象，都渴望傾吐、交流。歷史教師在教學(xué)時，就要培養(yǎng)自己的新聞敏感度，想方設(shè)法將教學(xué)內(nèi)容與熱點問題聯(lián)系起來，通過巧妙的教學(xué)設(shè)計將這些有價值的問題引入到課堂中。這樣，既能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開激烈的交流，還能使學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)。另外，還可以以熱點問題作為媒介，促進學(xué)生對與之相關(guān)的一些歷史現(xiàn)象與問題的積極探究。情感教育在初中歷史教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，滲透情感因素，開展情感教學(xué)，主要是以對全體學(xué)生和注重學(xué)生全面發(fā)展的教育觀為指導(dǎo)思想與教育目標(biāo)的。在實際教學(xué)中，要突出“以人為本”的教育理念，要突出學(xué)生的主體地位，講究策略，慢慢調(diào)動學(xué)生的情感，讓每一位學(xué)生都能積極參與，培養(yǎng)學(xué)生積極思維、大膽創(chuàng)新以及不斷探索的精神。正如教育家陶行知先生所說的那樣：“在情感之間的調(diào)節(jié)與啟發(fā)中使學(xué)生了解其意義和方法，使其養(yǎng)成追求真理的感情，并且努力奉行。”因此，在歷史教學(xué)中，唯有真正達到情感教學(xué)的“情意合一”，才能真正體現(xiàn)出情感教學(xué)的初衷。

作者：高占強 單位：河北省隆堯縣北樓中學(xué)