一、引言

現(xiàn)代文教學(xué)的主要目的在于使學(xué)生能夠理解文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，文章寫作所要用到的主要的方法，提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，使學(xué)生掌握基本的寫作技能、寫作思路，換而言之，現(xiàn)代文教學(xué)與作文教學(xué)相輔相成，現(xiàn)代文教學(xué)為作文教學(xué)奠定了重要的寫作基礎(chǔ)，而作文教學(xué)則使學(xué)生能夠更好地理解寫文章的意義。

二、當(dāng)前我國作文教學(xué)的現(xiàn)狀

作文教學(xué)是中小學(xué)生語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是教育的難點(diǎn)，很多中小學(xué)生都反映寫作特別難，重要的原因是我國中小學(xué)作文教學(xué)中存在較多的問題，主要有：

（一）學(xué)生主體性地位缺失

在所有的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的主體，作文教學(xué)有其自己的特性，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，因此更應(yīng)該以學(xué)生為主體。很多的中小學(xué)教學(xué)老師在作文教學(xué)中仍然采取的是填鴨式的教學(xué)方式，就只是一味的將作文的相關(guān)理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，而沒有讓學(xué)生自己去體味，去表達(dá)自己的情感，甚至有的老師的教學(xué)出現(xiàn)模式化的現(xiàn)象，就是給一個(gè)模板給學(xué)生，讓學(xué)生自己去套用模板，這樣帶來的直接影響就是學(xué)生的作文呈現(xiàn)出很大的相似性，學(xué)生的思維也受到了很大的限制。

（二）與現(xiàn)代文教學(xué)相脫離

現(xiàn)代文教學(xué)與作文教學(xué)都是語文教學(xué)的重要組成部分。很多的教師在教學(xué)上對(duì)這兩者之間的關(guān)系在認(rèn)識(shí)上卻存在偏頗，人為地將兩者割裂開來，認(rèn)為兩者之間不存在任何的關(guān)系。但是實(shí)際上兩者卻關(guān)系密切?，F(xiàn)代文教學(xué)的作用在于提升學(xué)生情感的感知能力，對(duì)于文章思想的理解能力，對(duì)于語文語言的表達(dá)能力等，因此它是提升作文教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

三、現(xiàn)代文教學(xué)對(duì)提升作文教學(xué)質(zhì)量的重要作用主要體現(xiàn)在：

（一）能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高情感的表達(dá)能力

《文心雕龍•情采篇》中曾經(jīng)說：“故情者文之經(jīng)；詞辭者理之緯。經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢：此立文之本源也?！币簿褪钦f文章有感情是好的文章的重要因素之一，因此對(duì)于學(xué)生來說，要能寫出好的文章，培養(yǎng)學(xué)生的作文情感是必不可少的環(huán)節(jié)。中小學(xué)生的人生閱歷大多比較少，且感受情感的能力也比較弱，要使其從生活中得到情感的源泉，來提升作文水平，有點(diǎn)過于勉強(qiáng)，現(xiàn)代文教學(xué)正好彌補(bǔ)了學(xué)生身上的這一缺點(diǎn)，它能幫助學(xué)生從別人優(yōu)秀的文章中獲得情感的豐富，提高情感的表達(dá)能力。例如課本的余光中的文章《聽聽那冷雨》，蘊(yùn)含著深刻的愛國情感，表達(dá)了作者對(duì)人性的呼喚，對(duì)人生哲理的體會(huì)，如果能使學(xué)生深刻理解這樣的情感內(nèi)容，那么無疑可以使學(xué)生的情感感知能力得到提高。教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，以此為基礎(chǔ)，無疑學(xué)生將能很多理解老師所講的內(nèi)容。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)朱自清的《背影》的時(shí)候，我們就可以讓學(xué)生深刻地感受父子之間的那種感情，尤其是父親對(duì)孩子的愛以及作者對(duì)于自己以前不懂事的一種“悔恨”，還有就是對(duì)自己父親深深的思念，以此為基礎(chǔ)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自己去感受與自己父母之間的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己內(nèi)心世界的反省。

（二）提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，為作文寫作奠定基礎(chǔ)

孔子曾經(jīng)說過，“辭達(dá)而已”，寫文章的目的就是要將自己的思想和自己的情感表達(dá)出來。中小學(xué)生由于積累的語言材料并不多，在運(yùn)用語言表達(dá)思想的能力上還比較差。主要表現(xiàn)在語句不通、語句較為拖沓等，現(xiàn)代文的教學(xué)正好能夠使學(xué)生感知其它作者運(yùn)用語言的能力，教會(huì)學(xué)生如何用最簡練的語言表達(dá)自己的想法，如何將語句寫的有感染力。換而言之，就是現(xiàn)代文的教學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還能提升學(xué)生運(yùn)用語言的能力。為作文教學(xué)奠定學(xué)生一定的寫作基礎(chǔ)。例如《安塞腰鼓》這篇文章，運(yùn)用了大量的排比句、比喻句等，語言的寫作非常的優(yōu)美，教師就可以讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語言，使學(xué)生在語言表達(dá)能力上能夠獲得提高。

四、結(jié)語

現(xiàn)代文教學(xué)和作文教學(xué)都是語文教學(xué)的重要組成部分，兩者可以起到相互促進(jìn)的作用。現(xiàn)代文教學(xué)的主要作用在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感感知能力、閱讀分析文章的能力，運(yùn)用語言表達(dá)思想和情感的能力，為作文教學(xué)奠定重要的語文基礎(chǔ)。但是也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生作文水平的提升是一個(gè)長期的過程，除了要充分發(fā)揮作文教學(xué)的作用之外，還必須要使學(xué)生能夠從現(xiàn)代文教學(xué)中吸取寫作的養(yǎng)分.

作者：杜燕 單位：吉林省公主嶺市第七中學(xué)校