一、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)聲樂教育創(chuàng)新能力

（一）樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生以后教學(xué)方法的創(chuàng)新程度如何，需要從現(xiàn)在抓起、現(xiàn)在培養(yǎng)，才能在幼兒聲樂教學(xué)中做到教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師要從學(xué)生喜愛的活動(dòng)中尋找突破口，不因循守舊，主動(dòng)突破教材與習(xí)慣定勢的束縛，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，促進(jìn)創(chuàng)新態(tài)度的形成。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場，正確對待所謂的爭吵，多給學(xué)生創(chuàng)造更多發(fā)表個(gè)人意見和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，大膽探索、求真、求新。

（二）找準(zhǔn)聲樂教學(xué)創(chuàng)新的途徑

在幼兒聲樂教學(xué)活動(dòng)中，可以從兒童音樂節(jié)奏和教學(xué)情境設(shè)計(jì)兩個(gè)方面入手。節(jié)奏訓(xùn)練。歌曲的節(jié)奏就是音樂的生命。首先運(yùn)用歌詞唱說的方式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。一首歌曲中的歌詞，實(shí)際上是一首好聽的兒歌，一首優(yōu)美的兒童詩。通過朗讀歌詞，初步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，并逐漸固定下來。其次是運(yùn)用幼兒的肢體語言訓(xùn)練節(jié)奏。借助擺手、搖頭、拍手、跺腳等肢體動(dòng)作來表達(dá)節(jié)奏的感覺，這樣既能開發(fā)學(xué)生智力，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力，又能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。最后是采用兒歌來訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏的感覺。根據(jù)新的節(jié)奏，配上肢體動(dòng)作，能很快熟悉和掌握新的節(jié)奏類型。情景設(shè)計(jì)。要想上好一堂幼兒聲樂課，必須讓孩子對這堂課感興趣，因?yàn)榕d趣能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。為了達(dá)到這一目標(biāo)，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，要具有情景進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力。良好的情景設(shè)計(jì)，能把學(xué)生帶入一個(gè)情感環(huán)境中，讓幼兒從模擬的真實(shí)環(huán)境中接受音樂的熏陶，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。另外，在聲樂教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)該借助如舞蹈、故事等表現(xiàn)形式，把歌曲的內(nèi)容形象化、具體化表現(xiàn)出來，提高孩子的興趣。在老師教唱的過程中，可以邊唱邊跳，讓孩子們產(chǎn)生想學(xué)習(xí)演唱的興趣。

（三）構(gòu)建創(chuàng)新的聲樂教學(xué)模式

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在以后工作中，會(huì)經(jīng)常遇到一些新的問題，需要自己獨(dú)立解決，而這些能力的形成，離不開學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新。吉首市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)模式，也可以依據(jù)本專業(yè)的“城鄉(xiāng)互動(dòng)、校企合作，共同培養(yǎng)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生深入幼兒園，多接觸、多感受，有針對性地了解幼兒園聲樂教學(xué)的特征，并根據(jù)具體情況開展相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備，提高聲樂教學(xué)的能力。

二、注重聲樂教學(xué)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

（一）課前互動(dòng)與交流

幼兒園教師可以根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)，在課題準(zhǔn)備階段，精心設(shè)置互動(dòng)和交流的活動(dòng)，如講童話故事、詢問小朋友家庭生活、做一些有趣的小游戲，并且通過多媒體打出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的畫面、圖片，或者采用一些道具來渲染課堂氛圍，調(diào)動(dòng)小朋友音樂學(xué)習(xí)的興趣。這種課前的互動(dòng)與交流，調(diào)動(dòng)幼兒激情，激發(fā)她們興趣，為后面的教學(xué)做了鋪墊，可以起到事半功倍的作用。

（二）課堂教學(xué)步驟與方法

首先是小朋友通過聽來感受歌曲的，對歌曲有一個(gè)第一印象；然后通過教師的講解、示范、演唱進(jìn)入學(xué)習(xí)的初級(jí)認(rèn)知階段；接著，小朋友在教師的示范中辨析發(fā)聲的方法和技巧，從而過渡到模仿教師的演唱，這一環(huán)節(jié)需要反復(fù)幾次，才能達(dá)到一定的效果；在鞏固效果時(shí)，教師讓小朋友獨(dú)自演唱，并把唱得較好地和存在問題的學(xué)生相比較，讓其他小朋友來評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生更好地掌握。

（三）借助視頻資料，拓展幼兒視野，加深歌曲印象

人的五官在接受信息方面，視覺的感知能力最強(qiáng)，留存信息最多，因此，針對幼兒教育，我們可以通過多媒體的音像、視頻資料來幫助教學(xué)，為小朋友們展現(xiàn)故事情節(jié)，為課堂營造了氣氛，還可以根據(jù)上課內(nèi)容，選擇一些不同風(fēng)格不同內(nèi)容的歌曲讓學(xué)生欣賞，能開拓學(xué)生藝術(shù)視野。

（四）培養(yǎng)情感，拉近師生距離

心理無距離，彼此就能很好地溝通與交流，那么在幼兒藝術(shù)教育中，情感的交流和溝通是師生教學(xué)關(guān)系中的高層需求，是互動(dòng)的一種高級(jí)形式，能有效彌補(bǔ)教學(xué)上面的失誤。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要學(xué)會(huì)與幼兒建立親密的師生情感和有效地交流方式，如飽含熱情的態(tài)度，激情洋溢的講課方式，多含鼓勵(lì)的眼神和話語等，提高藝術(shù)教育的效果。

作者：彭潔 單位：吉首市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校