一、機械大類培養教學管理模式的改革與實踐

在機械專業教學實踐基礎上，通過管理模式改變推動授課教師完善知識結構，推行教材建設帶動課堂教學質量提高，指導學生擇優專業方向。

1．建立教學過程新的管理方式。分流前課程采用平臺課與專業方向導論課程模式，建立以教學內容調整為前提的教務管理方式，學院教學科研部門和相關專業負責人制，即“一階多路”，一個平臺下搭建多種專業出口，在選課輔導，授課過程監管與學生溝通。使得機械大類基礎課程教學方法得到改進。分流后專業專管的教學管理方式。推行完全學分制，逐步實行以學生為主體、教師為主導的導師制。引導教師授課行為，逐步建立適應大類招生模式下的學院的教學管理及服務工作方式。

2．整合和調配原有師資和教學資源。指導授課教師進入新的教學改革研究方向，包括教學管理制度研究和實踐，深入研究和實踐適用大類招生的教學行為模式，研究實踐人才培養總體設計的具體實施方案、構建以教材建設為目標的新課程體系。

3．建立大類招生模式下的學工模式。在選課輔導，授課過程監管方面加強與學生的溝通，按“大類招生、分流培養”模式培養的人才特殊性，實踐新的學生管理和督導模式，做好學生專業選擇指導工作;強化輔導員培訓，做好學生的學業規劃指導;推進學長輔導制度等。

4．通過問卷調查得到反饋信息。采取學生和教師問卷調查的方式，通過數據分析，了解培養狀態，分流志愿，為分流打下堅實基礎。調查出大類培養對教師、學生發展的影響，包括教研，學習，專業分配，工作積極性等，為大類招生政策的進一步優化提供建議。

二、與傳統教學運行模式對比

以教管行為改革作為研究基礎，完善教學環節管理，指導教學進程。

1．更新實踐了機械專業大類招生后的培養過程監督與服務，整改了教學行為，督促改進課程建設，促進學科建設和學生個性發展，實現個性化分流，探索實踐環節改革和培養模式更新。

2．使機械類專業布局更加合理性，提高教育資源的利用率。

3．協助建立大類招生模式下學院學生管理工作模式。

4．督促教師完善知識結構，促進老專業師資調整，利于提高教育教學水平，促進教師個人發展。

5．為我國實行大類招生政策的進一步優化提供可行性建議和可實施方案。

三、結語

教學管理是“大類招生培養”改革的關鍵，須原有教學體系進行解構，本項目將“大類招生培養”的改革設想付諸實踐，做好培養環節優化，也將使地方高校在實踐教學改革的同時，節省探索過程，共享大類招生培養模式的優秀成果。對服務龍江經濟社會發展及區域產業結構調整的需要，有重要的意義。

作者：姜淑鳳 劉尚 徐成 王雪峰 單位：齊齊哈爾大學機電工程學院