1思政課案例教學法的探討

思政課案例教學法是高校廣大思想政治理論課一線工作者在教學中不斷探討、研究和總結出來的一種教學方法，在實踐中對大幅度提升高校思想政治理論課教學效果也獲得了一致好評。實際上，案例教學法就是授課教師根據思想政治理論課教學目的，理論上給學生說明白分析問題和解決問題的方法和道理，然后分組分批的組織學生深入開展閱讀案例、分析案例、思考案例、討論案例和交流心得等活動，使學生在分析、思考、討論和交流過程中潛移默化的提高自身的分析問題和解決問題能力，學生對思想政治理論課基本原理和概念的理解程度也會隨之大大提高的一種特定的教學方法。從概念上可以看出，要運用好案例教學法，教師應當首先要選擇恰當的、形象、具體的案例作為教學材料，能夠引導學生積極的參與到教學中來，在熱烈的師生探討中學生的學習興趣得以激發出來，學生的求知欲望得以提升，學生思考問題的積極性也大大提高，同時我們還應發現案例教學能夠將原來晦澀、抽象、難懂的原理和概念深入淺出的體現在課堂案例教學中，這樣很容易能夠將思想政治理論課的基本原理和概念內化為學生的信念和自覺思想意識，這樣思政課教學的主要目的也就得以達到。因此思政課案例教學法備受一線教學工作者喜歡和青睞，其基本教學方法現已被廣大教師廣泛應用于高校思政課教學中。雖然案例教學法在思政課教學中獲得了大家的好評，但是案例教學法要想獲得更好的教學效果，思政課教學還應緊密結合學生不同專業背景來選擇不同的案例，大家很清楚隔行如隔山的道理，隨著專業學科的不斷細化，不同專業的學生對問題的理解往往也有很大偏差，授課教師如果能遴選一些與所教學生專業背景密切相關的案例進行教學，學生很自然的就會產生共鳴，同時說不定還能激發出他們自己主動調動起自己的專業知識來對案例進行討論和研究的積極性。舉個例子加以說明吧，當我們講到《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》第八章中國特色社會主義的經濟問題時，如果我們下一節課面對的是經濟學專業的學生，我們可以遴選一些當代西方經濟理論思潮的流派和爭論這樣的案例和事件，經濟學專業的學生一方面會對老師這樣認真的執教精神所感動，另一方面從思政方面理解學生所學專業問題，我相信學生會倍感熟悉和親切。而對于工科的學生，我們教師就不能選擇太專業的故事加以說明，應該更多地選擇一些經濟學故事加以闡述，例如當我們講到《社會主義初級階段的基本經濟制度》這一章，為了加深學生理解我們中國選擇“公有制為主體多種所有制共同發展”作為社會主義初級階段的基本經濟制度時的緣由，教師可以先給學生們講述“鯰魚效應”這個故事。在講到注重社會公平防止兩極分化問題時，我們教師就有必要用基辛格的故事來解釋“馬太效應”這個經濟學概念，從而會引發學生對一連串問題的探求欲望：世界其他國家社會公平問題怎樣？這些問題能夠很好地徹底得以解決嗎?解決很好的國家他們的具體措施又是什么呢？把一個死問題開始變活了，不但加深了學生對于解決社會公平問題重要性的認識，學生的綜合素質也得以提高。我們還用質疑能不能達到思想政治課的教學目標嗎？

2思政課實踐教學法的探討

思政課實踐教學法是指讓學生直接參加社會活動，在活動中通過學生充分運用思政課所學理論知識分析現實遇到的棘手問題，以期實現教師教學和學生學習能夠良性互動起來，防止以前那種“灌輸”與“啟導”截然分開的現象，提高學生綜合分析問題的能力，學生自然而然的就喜歡上了思政課。一般情況下，思政課實踐教學法除了第二課堂必不可少的實踐教學環節，課外往往也少不了社會主題實踐活動這部分。利用業余活動開展第二課堂。利用學生社團開展第二課堂是引導學生積極參加思想政治理論課實踐的有效手段，是思想政治理論課實踐教學改革的重要嘗試措施。我們可以通過建立“鄧小平理論學習研究會”、“三個代表重要思想研究會”等具體形式開展各種增強道德教育的社團教育活動，這樣可以使一些學生社團干部的組織能力得以鍛煉，同時又宣傳了鄧小平理論和“三個代表”重要思想，對推動高等學府學習政治理論營造了良好的氛圍。此外，還可以通過成立“青年志愿者協會”、“學雷鋒協會”、“勤工儉學協會”等各種積極向上的社團，讓學生在生活中實實在在的為社會做幾件好事情，培養他們的助人為樂、無私奉獻、全心全意為人民服務的思想，讓他們在活動中潛移默化的增強思想政治理論覺悟的自覺性。利用社會實踐活動進行教學。利用社會實踐活動進行教學是思想政治理論課實踐教學的有益嘗試。我們既可以在寒暑假組織學生在家鄉進行社會調查和開展社會服務，具體調查一下本區域內的收入情況、貧富差距情況、當地的經濟結構等等問題，學生一方面在調查中學習了與人溝通協調的方法，另一方面直接的了解了書本上的理論知識，一舉兩得。我們還可以有選擇的建立實踐教學基地。這些實踐教學基地既要使學生容易感受到實踐意義，又容易使他們體會到相應的思政理論知識，積極開拓思想政治教育實踐教學的新方式、新措施。

3結論

眾所周知，到目前為止我國高等院校對思想政治理論課的教學方法和手段都進行了較多的有意義探索和嘗試，并且取得了許多非常具有可行性的寶貴經驗，上述案例教學和實踐教學兩種教學方法是筆者在借鑒他人教學成果的基礎上結合自己的實踐經驗，認為是相對實用的高校思想政治教學方法。不過實踐出真知，好的教學方法肯定不止上述兩種教學方法，只要我們每一位一線的思政課教師在實際教學過程中突破舊思維的束縛，大膽探索和嘗試，不斷總結教學工作的得與失，好的行之有效的思政教學方法一定能夠呼之欲出，高校思政課堂的教學質量和德育目標都會得以順利實現。

作者：郝瑋璦 單位：西安航空學院