1.高職高專職業教育與生產實際結合的發展現狀及特征

高職高專職業教育與生產實際結合的教育模式在我國教育發展中已經有一定的歷史，在十一屆三中全會上就有針對教育與實踐結合的教育方針，所以，我國的產教結合教育模式已經得到廣泛的推廣和應用。近年來，隨著我國經濟的快速發展，人才的缺乏，使得產教結合教育模式更加受到各大高職類院校和企業的重視，成為高職高專職業教育的重點。但是各個地方的產教結合力度不同，推廣水平不均衡。各類高職高專院校存在實習條件有限，師資力量不足，辦學經費短缺，校企聯合資源不足等現象，教育與生產實際結合缺少主動性。但隨著我國教育行業的不斷發展，教育水平的不斷提高，創造性地發展了產教結合模式，一個群策群力，開創職業教育產教結合新途徑的局面已經形成。高職高專職業教育與生產實際結合的教育模式在新型市場經濟下顯現一下一個特征：首先，教育與生產實際結合的主體多元化趨勢發展。目前，我國的經濟發展是多元化的，那么人才培養也要向著多元化的方向發展。高職高專職業教育要從固有的教育思想中擺脫出來，在生產實踐相結合過程中，學校要與各大企業進行合作，無論是國有、集體、私營還是外資企業，在教育與實踐結合的過程中，借助企業的資源培養更多優秀的高職高專人才。其次，教育與生產實際結合主體配置的市場化發展。在我國計劃經濟體制下，教育與生產實際結合配置還要依靠行政干預進行。而在市場經濟的主導下，教育與生產實際結合還要依靠市場化發展進行合理的配置。在市場化發展下，產業資源要素和職教資源要素往往會主動朝著效益高的空間聚集。

2.高職高專職業教育與生產實際結合的價值和意義

目前，我國的社會、科學、技術、生產等領域間的關系還在相互協調與整理，呈現出教學、科研、生產相互影響、相互促進的一體化趨勢。市場經濟的發展離不開教育與生產實際的結合，對于高職高專職業教育更應該與生產實際相結合，這對于學生自身、學校、企業和社會都具有一定的價值和意義。首先，教育與生產實際相結合是貫徹落實素質教育，全面提高高素質、高技術人才的必要途徑。欒春玉長春金融高等專科學校吉林長春130012隨著經濟的發展，我國急需素質高、能力強的技術人才，在經濟建設中，離不開科技的進步和勞動創造，因此，職業教育肩負振興民族經濟，實現生產興國，全面培養現代化先進、高素質、應用型人才的根本任務。新時期，在職業教育教學過程中，開展合理有效的產教結合形式，是貫徹新時期黨的教育方針的具體體現。其次，教育與生產實際結合符合社會主義市場經濟的需要。職業教育與普通教育存在一定的差異性，職業教育要求人才培養對社會發展具有實用性和直接性，也就是培養出社會生產實用性人才。高職高專職業教育辦學過程中要與生產生活實際相聯系，人才培養要符合生產實際需要。將教育與生產實際相結合，能夠建立學校、企業、社會間一體化聯系，形成聯合辦學模式，促進人才培養。再次，教育與生產實際結合能夠提高辦學質量，提高學生創造力。職業教學除了對學生文化理論知識進行培養，還對學生的職業能力和操作技術進行培養，在產教結合的過程中提高學生的職業技能，發展學生的創造力，有助于教學質量的提高。教育與生產實際相結合通常是在實習教師的指導下，根據教學基本要求對學生進行實踐技能的講解，培養學生從操作姿勢到操作方法進行培訓，要求學生能夠獨立運用專業知識進行實踐操作，培養學生獨立完成任務的能力。此外，將生產實際引入教學，能夠提高生產力水平，提高生產創新能力，開創一條以生產促進教育發展，不斷提高教育質量的發展道路。最后，教育與生產實際相結合，有助于激發學生的創造熱情和創造能力，幫助發展高職高專職業教育學校的發展。將理論教育與生產實踐相結合，讓學生在實際生產中不斷探索和創新，提高學生的創新意識和創新能力，促進生產實踐的發展。高職高專職業教育與生產實際相結合能夠促進學校的發展，提高學校的社會影響力，幫助學校不斷壯大，使學校在激烈的市場競爭中贏得自己的一席之地。而且，企業與學校合作能夠加大學校資金投入，改善學校教學條件，提高教師待遇，穩定師資隊伍，從而使職業學校擺脫困境，求得發展。

3.高職高專職業教育與生產實際結合的主要模式

3.1以校為本模式

以校為本的模式主要是高職高專職業院校根據專業培養目標的需要而建立的教育與生產實踐相結合的模式。這類模式的建立條件是學校具有與教育專業相關的校辦產業，不僅能夠為學生提供進行生產實踐的條件，還能擴大學校的辦學條件。因為校辦產業是學校的一部分，所以教育與生產實際相結合就非常容易，學校能夠制度科學合理的產教結合的目標、計劃，有條不紊的實施和協調各項工作，有利于學生能力的培養和提高。

3.2職業教育產業化模式

職業教育產業化模式適用于農業類職業教育院校的教育與生產實際結合，也就是依照當地的主導產業進行農業職業教育辦學，以農業產業為依托，實行農業產業化鏈條發展，將專業教學與生產實際相結合，體現以產養教、以教促產、培養農業實用人才的目的。

3.3以企業為本模式

以企業為本的模式主要是依照自己的產業結構，實行相對應的高職高專職業教育，這種產教結合模式的針對性比較強，專業素質要求較高。高職高專教育機構為產業企業所有，教育與生產實際結合的計劃、實施與協調工作都有企業的相關管理部門進行參與，目的性較為明顯。的教育，合作企業負責實習實踐崗位的提供，幫助學生了解專業，熟悉工作，掌握專業技能。

4.高職高專教育與生產實際結合的路徑

4.1加強行業企業參與職業教育

高職高專教育人才的培養離不開行業企業的參與，要想做到教育與生產實際相結合，就要提高行業企業參與職業教育的積極性，建立職業院校與行業企業密切聯系的機制。相關的教育部門要分析行業職業與高職教育間的關系與影響，提出行業中職業教育人才培養的知識與能力的要求，制定產教結合的培養目標，深化教育與生產實踐聯系教學改革。學校方面要與各個企業保持密切合作，加強與行業企業的聯系。學校在職業教育過程中，設置企業參與環節，加強行業企業對職業教育的支持與參與。同時，職業教育也要強化服務企業、服務社會的意識，推動職業教育與行業企業的共同發展。

4.2加強校企聯合辦

學校企聯合辦學是高職高專職業教育辦學的一種重要形式，在我國高職高專教育中較為常見。企業在學校教育過程中進行管理，與行業企業參與職業教育相比更加深入，企業在整個職業教育過程中起到重要作用，不僅能夠提高學校的教學質量、教學設施，更能夠為教育與生產實際提供良好的條件。而且校企聯合辦學能夠培養更多的優秀人才，企業也享有優先錄用優秀畢業生的權利，保障企業的利益。校企聯合辦學不僅能夠增加職業院校的辦學能力，還能夠培養出符合企業自身特點的高素質人才，促進企業的發展，具有良好的社會效益。

4.3加強校辦產業的發展

高職高專職業教育可以利用學校專業的品牌效應建立校辦產業，依托專業建立產業，辦好產業的同時又能促進專業的發展，形成教育與實踐相結合，產業與教育共同發展的良性發展。校辦產業的建立有利于營造良好的產教結合氛圍，為學生提供良好、充足、穩定的生產實踐基地，更有利于學生能力的培養和技術水平的提高。加強校辦產業的發展

作者：欒春玉 單位：長春金融高等專科學校