一、挖掘教材與德育的結(jié)合點(diǎn)

體育教育跟其他課程不一樣，它以戶外活動(dòng)為重要的教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)了提升學(xué)生體質(zhì)的目的和增強(qiáng)學(xué)生意志及培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的目的。思想道德教育在體育課本里比比皆是。比如，田徑項(xiàng)目能夠幫助學(xué)生形成英勇、堅(jiān)強(qiáng)的意志品格；體現(xiàn)集體協(xié)作的項(xiàng)目，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作、紀(jì)律嚴(yán)明的集體意識(shí)和敏銳機(jī)靈的應(yīng)變能力；體操、武術(shù)等項(xiàng)目，能使學(xué)生形成勇敢、冷靜、靈活、雷厲風(fēng)行的自我控制力；游泳課程能夠幫助學(xué)生形成奮發(fā)向前、奮力向上的開拓進(jìn)取意識(shí)；各式各樣的體育教學(xué)游戲，如“勇闖封鎖線”“奮力炸碉堡”等，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。再有，有的體育教育課程還可以對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。就像長(zhǎng)跑時(shí)出現(xiàn)了“極點(diǎn)”，是努力跑下去還是知難而退？在比賽過(guò)程中遭到對(duì)手故意犯規(guī)的時(shí)候，應(yīng)該大度寬容還是以暴制暴？團(tuán)隊(duì)協(xié)作不是很協(xié)調(diào)最終導(dǎo)至比賽成績(jī)不高的時(shí)候，應(yīng)該彼此激勵(lì)，還是互相推諉呢？裁判判斷失誤時(shí)，是體諒容忍，還是采取過(guò)激行為？比賽得利時(shí)，應(yīng)該乘勝追擊，還是驕傲自滿？我在體育教學(xué)中，常常針對(duì)體育教育內(nèi)容和學(xué)生的情況，特意有針對(duì)性地進(jìn)行思想品德滲透，讓學(xué)生不只接受到高質(zhì)量的體育教育，也獲得了深刻的思想品德教育。

二、發(fā)揮教師的示范作用

在體育課堂上，對(duì)學(xué)生實(shí)行品德教育，最重要的一點(diǎn)就是教師親力親為的示范作用。身為教師，一定要增強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提升自身品質(zhì)，為學(xué)生確立一個(gè)正面的教師形象，讓學(xué)生收到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的熏陶，實(shí)現(xiàn)道德教育的目標(biāo)。體育教師的一言一行、儀容儀表、言談舉止，都會(huì)成為傳達(dá)給學(xué)生的信息，并反作用于體育課堂之中。體育教育最顯著的特征即為室外課堂，因此體育課的教學(xué)空間非常大，外界因素對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和心理活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。身為體育教師，面對(duì)外在環(huán)境所帶來(lái)的不利影響的時(shí)候，一定要樹立自己的模范帶頭作用，給學(xué)生提供安定的課堂德育環(huán)境。身教的效果要大于言傳，教師的言行舉止會(huì)在學(xué)生心中留下極深的烙印。就像練習(xí)跑步的時(shí)候，為了給學(xué)生提供一個(gè)較為適宜的環(huán)境，教師應(yīng)參與清掃操場(chǎng)、歸攏訓(xùn)練器材的活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、訓(xùn)練場(chǎng)地的優(yōu)秀品質(zhì)。在冬天上課的時(shí)候，冷風(fēng)嗖嗖，可是教師卻挺立身姿，聲音高亢，用實(shí)際行動(dòng)感染著學(xué)生的心靈；在夏天，太陽(yáng)炙烤著大地，教師一絲不茍地傳授著每個(gè)動(dòng)作，耐心地不斷重復(fù)每一個(gè)動(dòng)作，用自己的一舉一動(dòng)感染著學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生任勞任怨、堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品格。教師敢為人先的教育態(tài)度在體育課堂上一定能夠給學(xué)生留下深刻的印象，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生思想品質(zhì)的目的。

三、結(jié)合室內(nèi)理論課滲透教育

（一）充分關(guān)注引導(dǎo)課

引導(dǎo)課經(jīng)常是在每學(xué)期初的第一節(jié)室內(nèi)進(jìn)行，它的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)相關(guān)內(nèi)容的講解，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生上好體育課的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)、作用以及在教育教學(xué)中的地位。上課的時(shí)候，教師要對(duì)上一學(xué)期的體育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，并制定本學(xué)期體育教育工作的目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核機(jī)制等，讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，從而積極地參與到體育教學(xué)中來(lái)。

（二）上好理論講授課

這一類課程主要是遇到雨雪天氣時(shí)在教室內(nèi)進(jìn)行的，理論類課程不但能夠豐富學(xué)生的體育文化知識(shí)，指引學(xué)生參與實(shí)踐課程，而且還是向?qū)W生傳達(dá)思想德育知識(shí)、協(xié)助學(xué)生確立正確的世界觀的重要方法。體育課本中的大部分知識(shí)都是針對(duì)思想品德教育而設(shè)置的內(nèi)容，例如傳達(dá)中國(guó)體育事業(yè)取得的顯著成績(jī)，亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)的簡(jiǎn)單介紹等。所以，本人一直堅(jiān)持細(xì)致分析課本，一絲不茍地備課，把課本中的知識(shí)科學(xué)地統(tǒng)一起來(lái)，既注重內(nèi)容，又重視思想，從而大大提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、在課堂游戲活動(dòng)中融入?yún)f(xié)作意識(shí)

和集體主義情感游戲教學(xué)是針對(duì)相關(guān)內(nèi)容組織實(shí)施的，基本上都是集體項(xiàng)目，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。體育游戲必須精心組織、嚴(yán)格紀(jì)律，要求學(xué)生通力協(xié)作、互幫互助，一起完成項(xiàng)目活動(dòng)。如“打龍尾”活動(dòng)，圓圈上的學(xué)生常常出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：無(wú)論可不可以打著“龍尾”，搶著球就不管不顧地打。面對(duì)這樣的情境，我先做出了一個(gè)大膽的設(shè)想：“龍可以在地上走，可以在天上飛，能在水里游，十分靈活，并且龍頭一直保護(hù)著龍尾，不采取妙招是不易打到的。同學(xué)們可以試想一下，采用怎樣的妙招呢？”接下來(lái)，學(xué)生分小組探討商量，找出了恰當(dāng)?shù)姆椒āＳ谑钦n堂上呈現(xiàn)出不同以往的氛圍，學(xué)生有的全神貫注，有的跑到別的小組探聽消息……這樣做，充分發(fā)揮了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使得集體主義精神的重要性在學(xué)生心中油然而生。綜上所述，在進(jìn)行體育教育活動(dòng)時(shí)，不但要注重學(xué)生的體能訓(xùn)練，還要注重學(xué)生思想品質(zhì)的提高，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者：關(guān)富強(qiáng) 單位：河北省秦皇島市第三中學(xué)