１現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式的優(yōu)越性

（１）靈活性。在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式中，由于借助了信息技術(shù)工具以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活，時間和空間都不受限制。Ｉｎｔｅｒｎｅｔ互聯(lián)網(wǎng)是學(xué)生通過信息技術(shù)進行交流的最常用平臺，在互聯(lián)網(wǎng)的海量信息中獲取知識，無論是使用電腦還是ｐｃ、或者是手機，都使移動學(xué)習(xí)方式隨處可見，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加方便快捷。

（２）自主性。在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式中，以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心。教師改變傳統(tǒng)教學(xué)中的主體地位為主導(dǎo)地位，變?yōu)閷W(xué)生尋找信息、解決問題的指導(dǎo)者。在新的教學(xué)模式下，教師要培養(yǎng)學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)工具提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要積極地參與，還要獨立地、自主地完成認(rèn)知過程，并反思。

（３）實踐性。做中學(xué)是建構(gòu)主義的思想，也是現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)理念。在職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)中，需要動手操作的實習(xí)實踐課程居多。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式中，學(xué)生不僅參與到教學(xué)過程中來，還要親自動手操作實踐，反復(fù)操作，以達(dá)到鞏固知識的目標(biāo)。將實體教學(xué)改為虛擬教學(xué)，降低教學(xué)成本，提高了操作安全性和教學(xué)質(zhì)量。

（４）交流性。人的學(xué)習(xí)最初都來自實踐、來自面對面的交流。交流與合作是社會發(fā)展的需要，信息化時代，人與人之間的溝通與互助越來越方便和多樣化。在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式中實現(xiàn)了師生之間交流、學(xué)生之間交流、學(xué)生與信息化智能系統(tǒng)的交流。

（５）探究性。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式中，信息技術(shù)教學(xué)軟件具有一定的挑戰(zhàn)性、激疑性、趣味性，教師或軟件會創(chuàng)設(shè)直觀、生動、富有啟發(fā)性的問題情境，能夠喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和解決問題的熱情。學(xué)生在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識，通過在任務(wù)完成過程中有的放矢地學(xué)習(xí)、自主地探索、自由地發(fā)揮。

（６）創(chuàng)新性現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式中有實踐、有趣味、有自主、有交流。其中，實踐是創(chuàng)新的源泉；趣味性則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，增強其學(xué)習(xí)的主觀能動性；自主學(xué)習(xí)和交流合作給學(xué)生營造一個民主和諧的環(huán)境，學(xué)生敢于創(chuàng)新，才會產(chǎn)生創(chuàng)新的思維。

２發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式的優(yōu)勢，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

（１）現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式與職業(yè)教育學(xué)科內(nèi)容的整合。信息技術(shù)課程與學(xué)科內(nèi)容的整合包括兩個方面的含義：一方面是現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使教學(xué)內(nèi)容以信息化形式呈現(xiàn)，如會計電算化教學(xué)模擬軟件、ＤｉｎｅｒＤａｓｈ策略等軟件；另一方面，融入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)理念，自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)等［５］。我國職業(yè)教育重技能教育，學(xué)科多為實踐類，非常適合現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇最為適宜一種或幾種的現(xiàn)代信息化教學(xué)模式，如電子講稿與在線測試整合，基于資源的自主學(xué)習(xí)與小組討論整合，教育游戲與合作探究整合，無論什么樣的方式方法，要有利于學(xué)生的主動參與、主動發(fā)展。

（２）創(chuàng)設(shè)問題、提出設(shè)想、實踐操作、交流合作、鞏固創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動過程。無論是短暫的課堂教學(xué)還是豐富多彩的課外活動，為了給學(xué)生更多的實踐、探究的機會，結(jié)合教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動、問題解決作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線。教師采用任務(wù)驅(qū)動的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出富有個性的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時提供動手實踐操作的機會，并創(chuàng)造一個互動的交流環(huán)境。激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生積極主動地探索，學(xué)生在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識，通過在自主探究、團隊合作完成任務(wù)的過程中有的放矢地學(xué)習(xí)、自主地探索、自由地發(fā)揮。完成任務(wù)的過程中，教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)和評價，學(xué)生要進行互評，形成良好的及時反饋的過程性評價。活動結(jié)束后，學(xué)生要積極反思和實踐操作，以便于鞏固創(chuàng)新。

（３）完善職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)提供良好的環(huán)境。完善職業(yè)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，添加與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的課件、在線測試、教學(xué)游戲、虛擬實驗室等現(xiàn)代教學(xué)模式借助的軟件工具。添加智能跟蹤系統(tǒng)，記錄學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的次數(shù)、時間、過程、及成果，并智能地進行過程性評價。尤其是在職業(yè)教育中，在企業(yè)進行實習(xí)實踐的時間比較長，完善校園網(wǎng)絡(luò)平臺，不僅為學(xué)生提供自主探究、合作交流的平臺，還對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和行為進行有效的監(jiān)督，為學(xué)生信息素養(yǎng)的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成提供完善的教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。以多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主導(dǎo)的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式，融入了趣味性、實踐性、自主性、交流性等教學(xué)優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效捷徑，提高了職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和效率，促進了職業(yè)教育的更好更快的發(fā)展。

作者：皮健 單位：大連職工大學(xué)